特色班风建设促学校德育管理

(沈河区文化路第二小学 辽宁 沈阳 110011)

1 班级环境评比，优化育人环境

班级硬环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。我校要求各个班级利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。同时，鼓励，激发学生自己动手，创建“读书角”，宣传栏等，用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间成为无限的教育资源。制定班规，班训等，将自己班级的口号，班级特色及班级班规展示到班级外的宣传栏里。学校由各班组成流动监督员会用相机记录下各班的内容进行评比，并给予奖励。班班环境优美，班班有奋斗目标，整个育人环境得到了优化。

2 建立班级制度，完成自我管理

无规矩不成方圆，每个学校在确立了教育主题思想后，全校各项教育教学活动都应围绕其开展。每个班级再结合自己班级的特色以学校教育主题为蓝本，通过集思广益，形成自己班级的班规并以其为行动准则，让学生们从定规则当中接受教育并自觉执行。

2.1建立班规，有章可循。全班共同遵守学生们自己定的班规，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，由于班规是“自下而上”由全班学生讨论产生，大家都感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者，都有了较强的主人意识。心理上的认同，内化成他们追求的目标，使整个班级都以积极的态度去执行，达到学生自主管理，自我约束的目的。

有些班级，在每个学期初，每个学生的分数都是100分，为班级做贡献、乐于助人或者考试成绩出色都会得到加分；语言不文明，违反纪律、或者是不写完作业就会得到减分。每周班会公布一次成绩。这样也为每次的星级评比提供了依据。每个学生都很关心自己的分数，无形之中就形成了积极向上的班风，也使学生养成了文明健康的好习惯。

2.2评优秀班委，树榜样作用。良好的班集体，必须有一支能干的干部队伍。班干部作为班主任和同学们的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的好坏，在同学们中威信的高低，往往就够决定一个班级班风与学习风气。学校规定每学期都要进行优秀班干的评选，因此每个班的班干部是通过队员自荐、竞选演讲、民主选举的方式产生的，后又经过一次民主评议、改选，在班主任培训指导下，工作认真、责任心强，都能各司其职，互相配合共同为班集体建设做出了自己的贡献。他们的工作贯穿于所有的班委当中，使各项工作之间有条不紊地进行。同时，他们还及时总结工作经验，加强与班级队员沟通，及时了解并反映队员们的意见，推动了工作更好地进行，班干部们工作出色，他们不断努力与付出，发挥先锋模范作用，团结和帮助队员，班级才得以蓬勃发展。

3 开展主题活动，深化德育教育

传统文化教育倡导至今，在很多学校都在开展以传统文化为主题的教育活动，我校将孝亲敬师和感恩教育作为促进班风形成的主题活动，也为班级提供了更大的平台，开展各类班级传统文化活动，打造班级精神。

3.1感恩教育，以孝为先。感恩，是中华民族的传统美德。我校开展的“感恩教育”是对学生实施知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育；是一种晓之以理、动之以情的情感教育；是—种以人性良知唤起学生觉悟的人性教育。我校在重阳节、母亲节、感恩节等节日布置风范实践作业，强化学生感恩的意识。

学校有个学生，去年他的爸爸腿骨折了，动了一次大手术。术后，他的妈妈急要照顾不能下地的爸爸，又要照顾生病的奶奶，因此，他不但要自己的事情自己做，而且连打扫卫生和照顾爸爸的重任也要分担一些。他一下子变成了“小保姆”，每天放学后，不再让妈妈多说一句话，自己主动完成老师布置的各项作业，完成自己的任务后，还会把在学校一天中最开心的事情和爸爸分享。就是这样一个九岁的小男孩，他在用自己的实际行动诠释着以孝为先。他们班级同学更是通过他的事迹，学习和体会到了他的成长和改变，对整个班级班风的形成起到了较好的推动作用。

3.2评孝亲模范，扬传统美德。学校长期开展孝亲小模范评比活动。榜样的力量是无穷的，学生中的榜样在班级好风气形成过程中起着重要的作用。为此我校持续开展孝亲敬师活动，涌现出一批孝亲敬师的小模范，在每个班级都有他们的身影，带动着班级的风气向正发展。孝亲敬师模范生评比和每周的小花班级评比。学校认真组织构建了充满浓郁传统美德气氛的校园文化环境，充分利用每班的橱窗，壁报、板报等形式，宣传各自班级的特色标语，班级宣言以及班级发生的孝亲敬师事迹，营造出利于孝德教育开展的良好氛围。

学校教育工作中，德育建设一直是学校各级领导和教师的工作重点。近几年来，我校在进行德育的教育活动中，有意识、有目的地运用了班风建设的教育形式，收到了良好的效果，受到广大学生的欢迎。管理科学认为，科学而有效的工作方法是教育成功的关键。在实践中，我们运用了特色班风建设的教育形式，探索出了德育工作途径，提高了德育工作水平，增强了德育成效，德育工作真正取得了显著成效。