基于创新创业教育形势下高等数学教学改革研究

陈 舒

(辽宁机电职业技术学院，辽宁 丹东 118009)

基于创新创业教育形势下高等数学教学改革研究

陈 舒

(辽宁机电职业技术学院，辽宁 丹东 118009)

在教育现代化的背景下，高校的教育理念已经发生了本质性的转变，除了开展基础教学之外，还要求培养学生各方面的能力与素养，使之符合社会的需求。对于高等数学教学来说，其核心教育目标是培养学生的数学思维与核心素养。在面临社会严峻就业形势的同时，还要有效提高学生的创新意识与创业意识，为学生的发展奠定良好的基础。对创新创业教育进行了概述，分析了高等数学教育改革中创新创业教育的开展现状与意义，并探讨了相关的实践策略。

高等数学；创新创业教育；专业教育；教学改革

在社会发展的新形势下，用人单位对创新型人才的需求越来越大。高校是现代化人才的输出基地，为各行各业的发展注入了新的动力。但由于受长期应试理念的制约，高校在人才培养方面往往片面地追求知识与技能的掌握，忽视了学生综合能力的培养，导致学生个人能力发展不均衡，难以满足人才市场的需求。因此，高校应当重视创新创业教育，使学生的创新意识与创业意识都能得到提升，从而符合社会发展的需求。

一、关于创新创业教育的概述

(一)内涵

随着素质教育的深入推进，高校在培养学生基础知识技能的同时，要面向社会、面向人才市场，通过培养学生的创新能力、创业意识来改善学生素质，使其能够适应社会的变化，从而实现更好的发展。创新创业教育是以即将创业、已创业与成功创业的学生作为对象群体，采取阶段式培养的方式使学生的创新能力与创业意识逐渐提升，进而达到创新创业教育的目的。[1]

(二)基本特征

1.创新性。这一基本特征主要是指创新创业教育能够在借鉴利用前人成果经验的前提下，通过对市场需求的分析，使学生能够根据社会形势的变化制定出合理的创业目标与创业规划。能够在目标领域进行实践，探索出一条属于自己的道路，并深入挖掘该领域的价值与潜力，开拓出新的消费市场。

2.创造性。创造性主要是指充分调动学生的主观能动性，使其明确自己“想要什么”、“要做什么”。在尊重市场发展客观规律的基础上，勇于拼搏、勇于创造，以独特的理念找到一条全新的道路，成为首个或首批涉足该领域的人才，并使之更好地发展。

3.实践性。创新创业教育的最终落脚点还是“实践”，通过传授基本的创业经验、创业理念，使学生能够将之应用到实践中，在开拓创新的过程中不断践行这些理论知识，并将之作为理论指导，从而充分体现出创新创业教育的价值。因此，创新创业教育强调实践的重要性，应当采取有效的措施来培养学生的实践能力与创造能力。

二、创新创业教育在高等数学教学改革中的应用现状与优势

(一)现状分析

1.从课程设置现状来看，尽管许多学校已经意识到了创新创业教育对学生个人发展的重要性，但由于受应试理念的影响，始终将之作为选修课来开设，没有将之与高等数学教学相结合。二者相互独立，没有涉及学科方面的交叉，有的学校甚至直接取消了这门课程，导致创新创业教育无法在高等数学教学改革中发挥其真正的价值。

2.从教学现状来看，有的学校将创新创业教育与高等数学教学融合在了一起，要求教师在教学过程中有意识地穿插创新创业的知识，并培养学生独立创造、独立研究的能力。但是在实际教学中，有的教师没有将二者有机结合起来，只是通过简单的案例分析向学生传授空洞乏味的创业理念，导致学生接受知识的兴趣不高。

3.从能力培养现状来看，在实际教学中，部分教师对于创新创业教育理念存在误差。创新创业教育并非要求将学生都培养成为合格的创业者，而是要让学生对创业经验与创业知识有所了解，并形成一定的创新思维与创业意识，能够在未来的学习与工作中发掘新的热点，实现自我素养的改善。[2]许多高等数学教师侧重学生解题能力与思维能力的提升，却没有为学生创新能力的培养创造条件，不利于学生创新能力与创新意识的提升。

(二)优势分析

1.有利于学生能动性的提高。创新创业教育具有实践性，一切理论知识的传授都应当落实到实践当中。因此在高等数学的教学中，教师应当积极为学生创新能力与创业提高提供条件，通过开展多元化的实践活动来达到教育的目的，借助实践教学、案例教学优化教学效果，使学生能够在实践中积极调动自身的能动性与潜能，最终实现个人能力的提升。

2.有利于培养学生的数学核心素养。高等数学教学的根本目的是培养学生的数学核心素养，并最终将之应用于实践。[3]通过对高等数学的教学，使学生能够用数学的思维分析生活中的现象以及一切与数学相关的问题，能够促进学生思维能力、想象能力的提高，进而培养其创新能力、实践能力，实现数学核心素养的提升，

3.有利于为学生未来的发展奠定基础。高等数学教学课程的开设一般是针对理科性质专业的学生，而数学是一切自然科学的基础，在学生掌握高等数学知识的同时，也能够加深对其他学科内容的认知，从而获得更多的知识储备。[4]将创新创业教育融入到高等数学教学中，可以在让学生掌握基本知识技能的同时促进其各方面素养的提升，为他们在未来的发展提供有利的条件。

三、创新创业教育与高等数学教学融合的途径

(一)转变教育理念

学校应当对现代化人才教育理念进行重新审视与定位，认识到创新创业教育对人才培养的重要性，并针对在高等数学教学与创新创业教育融合过程中存在的问题加以改进，使之满足学科教学与人才教育的需要，推动两者之间的融合，将之作为教学改革的基本出发点。因此，学校要完善现有的课程体系，将创新创业教育和高等数学教学结合起来，切实将教育内容落实到实践中，使学生树立正确的创业观念，无论是在学习中还是在创业中都要脚踏实地。

(二)加强师资队伍建设

由于当前大部分教师并不具备基本的创新创业教育素养，在课堂上只是简单地提几句，给以学生一定的鼓励，没有针对学生的创业情况进行深入了解。无法给以合理的创业建议，也没有为学生创新能力的培养创造有利的条件，这就使得基于创新创业教育的高等数学教学没有落到实处。针对以上情况，学校应当重视师资队伍建设，在教育学生之前先要提高教师对创新创业教育的认识，使其掌握一定的创新创业教育技能，这样才能够保证创新创业教育在高等数学教学中的有效实施。此外，对教师进行创新创业教育，也是实现教师个人发展的重要途径。

(三)积极开展实践活动

在高等数学教学中推行创新创业教育是为了培养学生的创新意识与创业意识，而一味地传授学科知识是很难实现这一目的的，不利于学生实践能力与创造能力的提高，难以适应社会的需要。因此，在实际教学中，教师应当通过积极开展多元化的实践活动，使学生能够在实践中提高自身的能力。例如，组织开展“建模大赛”，通过各种数学模型的构建让学生的综合能力都能得到提升。再如，鼓励学生参加学校举办的创业交流大赛，充分展示自身的创业才能，使学生能够获得更多的关注。

(五)重视榜样的激励作用

一方面，教师可以在高等数学教学过程中穿插典型的创业案例、时事新闻，通过对这些案例与新闻的分析为学生提供新的创意，使学生的创业意识在潜移默化中得到培养。另一方面，学校可以强化榜样的作用，通过邀请专业或者成功的创业者到校开设讲座，分享自身的经历，使学生能够体会到创业的乐趣，并敢于实践、敢于拼搏，最终实现自己的梦想。[7]

结束语

高等数学教学改革不是一蹴而就的，而是要在坚持循序渐进原则的前提下，将“创新”“创造”“创业”的理念融入到教学实践中，使学生的创新意识与创业意识都能得到改善，从而为其以后的职业生涯奠定有力的基础。学校与教师必须重视创新创业教育，要明确其内涵与特点，认识到其对学生能力提升的重要性，并采取有效的措施来推动创新创业教育与高等数学教学的融合，深化教学改革。

[1]余达锦,杨淑玲.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].江西财经大学学报,2013(4):122-129.

[2]郭新.基于创新创业教育背景下高等数学教学方法的剖析与研究[J].湖北广播电视大学学报,2014(8):105-106.

[3]张林丽,白忠玉.创新创业教育模式下高等数学教学改革与实践初探[J].数学学习与研究,2016(15):14.

[4]李秀菊.在创新创业教育背景下高等数学教学方法的探索[J].数学学习与研究,2016(5):22.

(责任编辑：孙建华)

Research on Higher Mathematics Teaching Reform Based on Innovation and Entrepreneurship Education

CHEN Shu

(Liaoning Mechatronics College, Dandong, Liaoning 118009, China)

In the background of modern education, the concept of university education has undergone a fundamental change, in addition to the basic teaching requirements, and the development of competence and literacy of students in different aspects, so as to meet the needs of the society. For the teaching of higher mathematics, the core of education goal is to develop mathematical thinking and core literacy of students. In the face of serious social forms of employment at the same time, it effectively improves the sense of innovation and entrepreneurship awareness of students, for students to lay a good foundation for the development. This paper gives an overview of the innovation and entrepreneurship education, analyzes the present situation and significance of the innovation and entrepreneurship education in the reform of higher mathematics education, and discusses the related practical strategies.

Advanced Mathematics; innovation and entrepreneurship education; professional education; teaching reform

2017-03-06

陈舒(1980- )，男，黑龙江牡丹江人，讲师，研究方向为数学教学。

G642.0

A

1671-4385(2017)04-0075-03