对少教多学在初中数学课堂教学中的应用探讨

(吉林长春农安县黄鱼圈乡初级中学 吉林 长春 130000)

前言：基于新课改背景，传统初中数学课堂教学模式逐渐暴露出更多的问题，在一定程度上阻碍初中数学教育的发展。所以，新时期，初中数学教师应结合教学实际情况，创新教学方式，以适应数学教育的发展需要。近年来，少教多学的教学理念应运而生，受到数学教师的好评，它提倡教师给予学生更多自主学习的时间和空间，以引导学生深入思考问题和增强学习过程体验。为此，作为初中数学教师，应对少教多学的教学实施问题做进一步研究。

1 初中数学教学中少教多学的重要性

随着初中数学教学活动的深入开展，创新教学方式和提高教学质量刻不容缓，所以，数学教师发挥着决定性作用。自少教多学教学理念的提出，逐渐在初中数学教学中有应用，取得良好成效，因而有理由相信少教多学在初中数学教学中的应用具有重要意义。首先，在少教多学的教学实践中，初中数学课堂教学效率明显提升，学生能够积极主动参与课堂学习。其次，在少教多学的作用下，学生的课堂主体地位得到肯定，教师能够充分发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂学习的主人，从根本上激发学生的学习热情。由此可见，初中数学课堂教学中应用少教多学的教学模式是必要的[1]。

2 初中数学教学中少教多学的应用策略

在少教多学教学模式下，教师讲授的教学知识内容较少，发挥引领和指导的作用，将课堂还给学生，促使学生在自主学习中不断提高学习能力，并有所收获。要有效应用少教多学模式于初中数学教学中，教师需采用合理的教学策略。

2.1激发学生学习动机。初中数学教学中，教师应重视激发学生的学习动机，这是促使学生自主学习的重要前提条件，也为少教多学教学模式的有效落实奠定基础。只有学生愿意学习，才能成为学习的主体，变被动学习为主动学习，对学习投入精力和时间，提高学习效率。对此，数学教师可以结合教学内容而创设生活化的教学情境。例如，学习“有理数”时，教师为学生创设如下情境：去超市购物时，部分商品在负一层，这里的“负”有什么意义？通过教师提出生活化问题，学生能够积极参与，对“负”的含义加以解释，不仅能够促进学生积极思考，而且也能激发学生的求知欲望、探究欲望，达到激发学生学习动机的目的[2]。

2.2培养和提高学生自学能力。在少教多学的教学模式下，教师应调动学生学习的热情和积极性，进而培养和提高学生的自学能力。首先，在课前预习环节，培养学生的自学能力。教师“少讲”，意味着学生要“多学”，尤其在预习阶段，教师有必要知道学生进行有效的预习，找出教学的重难点和梳理知识脉络。该过程中，学生通过自主学习，应提出问题，将其反馈给教师，进而在课堂教学中有效学习。其次，初中数学教师应注重磨练学生的学习意志，鼓励学生勤于学习。学生在数学学习中，难免遇到阻碍问题，只有迎难而上，才能有更多收获。所以，教师可在练习环节，有效调节数学问题的深度和广度，促使学生适应各种题型，在巩固其基础的同时，对所学知识学以致用，以此而达到“少教多学”的教学目的。

2.3引导学生学会学习。要促进少教多学教学模式的有效落实，初中数学教师应引导学生学会学习。为调动学生学习的积极性、主动性，教师可将学生分成小组，鼓励学生进行小组合作学习，在发展学生个性的基础上，促使其学会学习。例如，学习“全等三角形”时，教师为学生布置教学任务：①合作总结全等三角形的概念和定理；②学习教材知识后，鼓励学生合作出试题，挑选有价值的题目，作为小组学生的练习题目，可课上或课后完成；③在检查练习题作业环节，鼓励学生自主批改和评分。通过此，初中学生的学习意识得以增强，而灵活的学习模式，可弥补传统课堂教学的不足，同时也为学生掌握教学知识内容创造良好的条件，促使学生学会学习，提高学习成绩[3]。

结论：基于少教多学的初中数学课堂教学的实施，对提高学生自主学习能力和促进学生健康发展具有重要的作用。对于初中数学教师而言，要充分发挥少教多学这一教学模式的优势，必须采取有效的教学策略，作者结合教学实践经验，认为可从几方面着手：首先，激发学生的学习动机；其次，培养和提高学生的自学能力；最后，引导学生学会学习。如此，学生的自我管理意识和能力明显增强，为其未来发展创造良好条件。