药学综合实验教学中心平稳高效运行的探索与实践

李炳龙, 郝立勇, 刘常丽, 王晓丹, 王 蕾, 张吉梅, 齐永秀

(泰山医学院 药学院, 山东 泰安 271016)

实验教学示范中心建设

药学综合实验教学中心平稳高效运行的探索与实践

李炳龙, 郝立勇, 刘常丽, 王晓丹, 王 蕾, 张吉梅, 齐永秀

(泰山医学院 药学院, 山东 泰安 271016)

实验教学是高等药学教育中非常重要的一环,实验室是有效开展实验教学、培养学生动手能力、进行专业技能培训的重要平台。随着教学与科研任务的增加与实验教学中心规模的扩大,原有运行方式亟须改革与规范。针对目前实验室运行中出现的一些问题,如功能模块划分、实验内容调整、制度建设、人员建设及安全防控等进行了探索思考与实践。

药学实验教学中心； 制度建设； 人员建设； 实验室安全

泰山医学院药学综合实验教学中心(以下简称“中心”)是我校机能实验、药学类实验教学的重点场所,每年承担的实验教学任务量非常庞大。近年来随着药学院的快速发展,实验室开放教学、本科生毕业课题实践、研究生课题实验及教职工课题实验的大量开展,资源有限的实验室已显运行紧张,正常的实验教学受到影响,这也是国内大部分高校正在面临的实验教学困境之一[1-4]。随着教学与科研任务的增加与中心规模的扩大,探索实验室高效运行已成当务之急,我们对实验室高效运行方式进行了思考、改革与规范。

1 药学综合实验中心改革与规范的举措

1.1 实验室功能模块的重新整合

在条件许可及实验室资源逐步增加的前提下,在空间上对实验室按功能进行重新整合、科学划分。

(1) 教学与科研平台的划分。长期以来,由于实验室用房紧张及仪器试剂等材料的紧缺,我院教学实验和科研实验混杂在一起进行,大多数时候是本科生毕业课题实验、研究生课题实验及教职工课题实验共同使用教学实验室及设备、试剂和材料,给教学实验带来不小的压力。特别是在本科生毕业课题实践阶段,由于毕业生实验安排上的时间与空间的不可控性,管理存在相当大的难度,很多毕业生私下将一些小型设备器材移往其他实验室或地点,损坏的仪器设备不进行汇报,实验结束不加整理恢复原样就离校等,随后在穿插教学实验时就会暴露出各种问题,使教学实验受到很大影响,研究生课题实验及教职工课题实验与教学实验同样存在这样的问题。应将教学实验与其他实验彻底剥离开来,在条件允许的情况下实现空间上的完全隔离,分别实施管理,以利于明确责任、杜绝浪费、消除干扰并保证实验安全。

(2) 学科实验室的细分与归并。无论是教学实验平台，还是科研实验平台,均依据功能属性进行学科划分,实行二级模块化管理[5],学科内分别安排专人负责。如中药鉴定实验室、中药炮制实验室、中药标本实验室划入中药学学科,而中药提取实验室则划入天然药物化学学科,药物合成实验室、药物设计与评价实验室、制药工程实验室划入药物化学学科等。这些功能属性相近的实验室由本学科专业人员负责管理运行,有利于厘清责任和专业化高效运行。

(3) 单一功能实验室的建设。某些实验室具有多学科功能属性,具有使用人员复杂、使用频繁、易耗易损等特点,因此可进行单一功能实验室的强化建设,使之成为公共实验平台。如分析实验室、提取实验室、虚拟仿真实验室等,这类实验室主要在科研平台公共使用,也是安排专人负责以便于管理。

(4) 实验室网络平台建设。学院拟建设实验中心网络平台,该平台与虚拟仿真实验室融合在一起。平台除实验室介绍、规章制度、仪器使用说明外,其最大特点为实验教学的师生互动,学生可以通过平台资源提前预习实验知识、在线考试(预习考试通过可进行实验课操作、学期结束进行技能测试、仪器培训考试通过可进行相关贵重精密仪器使用预约等)、实验室开放预约和仪器使用预约、教师在线答疑等。

1.2 实验教学的项目优化

目前各学科实验课时均占到总学时相当一部分比例,有些学科在实验项目设置上存在较大的优化空间。对学生的实验技能培训应本着训练技能内容不重复、技能训练多样化的原则,让学生在有限的学时中尽可能多地学习多样性的实验技能,这就要求对传统验证型实验教学内容进行筛选、增删和合并,保留各学科基础性的、特色的实验内容作为教学实验[6]。

例如在药理实验中,存在不同的药物效应实验,在项目设置上应避免重复使用同一类动物、仪器；在药化实验中避免不同项目重复使用同一类设备、合成或提取方法、纯化方法等；在中药实验中避免对不同中药进行大量重复的同一内容的鉴别与鉴定。此外，不同学科之间也存在同一性实验项目,此类项目可以仅保留在某一学科中。如药理和药剂均开展药动学实验,中药和天然药化都开设提取、化学成分鉴定实验,药化和天然药化都开设薄层层析和柱层析等分离实验,这些项目只需在某一学科实验教学中进行即可。

为培养学生的综合设计能力,连接专业理论与生产实践,开发了一种以药物研发为线索、体现药物研发各个过程内容的综合性实验项目。该项目以某单一药物为主线,设计若干综合性药学实验,整合药学专业各主干学科内容,提高学生的药学综合素质。具体包括在生药学实验中对药材进行基源、性状、显微、理化鉴定,鉴定过的中药在天然药物化学实验中进行有效成分提取,在药物化学实验中进行制备,在药剂学实验中把制备出来的成分做成不同剂型,在药物分析实验中建立质控标准,在药理学实验中考查其疗效和体内代谢特点。

1.3 制度建设

中心所属实验室众多、承担的教学与科研任务繁重,没有完善的规章制度无法保证其高效稳定运行[7-8]。参照学校各类制度、结合药学专业实验的特点,制定了相对完善的“学生实验守则”“安全卫生制度”“开放实验室管理制度”“实验中心档案管理制度”“实验室岗位职责”“实验室安全措施及突发事件预案”“实验教学预试制度”“大型仪器使用制度”“实验室耗材管理制度”等一系列标准化管理规范。此外,各二级实验室还根据自身特点制定了准入、运行等管理制度来保证其规范化运行。

中心的制度并非一成不变,随着实际情况的变化,如设备的增减、人员的进出等不断进行修改完善。完备的制度需要严格的执行,否则制度本身就成了一纸空文。中心严格按照制度运行,如每学期都按“实验中心档案管理制度”对每个实验室的4大类12种日常运行档案进行严格检查,以便及时发现问题、解决问题。

1.4 人员建设

改革离不开人,规范更离不开人,实验技术人员的建设是药学综合实验中心建设的重点。实验技术人员参与实验教学的每一环节,因此实验技术人员队伍的水平高低与优劣直接关系到实验教学的效果,也关系到实验教学改革的成败[9]。

首先,学院支持队伍自身素质建设,包括支持实验技术人员考取更高学位、参加各种专业培训和学术交流等。目前中心实验技术人员9人,其中具有博士学位1人,硕士学位6人(其中2人博士在读)。高学历知识结构带来了更专业的服务。其次,中心不断强化服务意识,以优先保证实验教学为中心、支持师生在中心进行各项科研与测试工作,开展微笑服务、暖心服务,深受广大师生好评。第三,中心在人员责任细分上进行了卓有成效的工作,本着模块化管理的思路,基本一人负责一个学科,学科内的各项工作均由其统筹安排,减少了程序、减少了扯皮,责任明确、效率高效。

1.5 实验室安全运行的保障

安全管理工作一直都是实验室管理工作中的重要工作内容,忽视实验室安全,轻则给学校带来财产损失,重则威胁环境安全和师生的人身安全,因此实验室安全是实验教学和科研顺利进行的前提和保障。保障实验室安全是实验室管理工作的重中之重[10]。实验室安全包括防水、防火、防毒、防疫、防电、防盗等方面,为保证实验室安全,做了以下工作:

(1) 制定安全管理制度。为使安全工作稳定有效进行,中心先后制定了“安全卫生制度”“实验室安全措施及突发事件预案”“易制毒及危化品管理办法”等,使各项工作在安全的规则监管下进行。中心每学期都强制性进行防水、防火、防电、防盗安全检查,遇到问题迅速解决,避免留有后患。

(2) 加强安全教育。中心要求每学期实验课的第一节课进行专门的实验安全教育,系统讲解安全隐患的来源、应急措施、自我保护办法、安全防护设备的使用等,一开始就给实验人员敲响安全警钟。

(1) 安全措施配置。中心每间实验室及过道都配有灭火器、消防沙,重点实验室配有防火感应及淋喷装置,重点部位有24 h不间断监控与报警装置；药物化学、天然药物化学和中药炮制实验室安装了大型通风设施,并准备购进焚烧炉对动物尸体及废弃试剂进行专业处理。

2 中心建设成果

中心多年来在思考中改革,在改革中前进,现已成为药学、基础医学教学和科研工作良好的实验平台。目前实验室按学科专业划分为机能学、药剂学、药物化学、天然药物和中药学实验室等5个二级专业模块,支撑着药物研究所和制药技术研究所,以及药理学、药物化学2个省级重点学科,总建筑面积14 058 m2,2012年被认定为省级实验教学示范中心。实验技术人员在开展实验教学工作的同时积极参与教学研究和科学研究工作,近年来有32项科学研究课题获得各级科研计划资助,总经费300余万元,发表论文96篇,获得各级教科研成果14项,指导学生参加“挑战杯”“药苑论坛”、全国及山东省大学生实验技能大赛等获奖7次,教育教学及科研取得丰硕成果。

3 结语

提高学生实验技能水平、加强实验教学,依赖于高效安全的实验室管理。在功能模块划分、实验内容调整、制度建设、人员建设及安全防控上多思考、多探索,有利于实验室的高效、安全、稳定运行,并可为实验教学及科研工作提供可靠平台。

References)

[1] 蒋心惠,袁佩,范琦.对药学实验传统教学模式的改革与思考[J].基础医学教育, 2006(2):197-199.

[2] 朱玲,红岭,阿有梅.构建药学实验课教学新体系的几点思考[J].河南教育学院学报(自然科学版),2004,12(1):76-78.

[3] 王俊香.推进药学实验改革 培养实用创新型人才[J].中国现代教育装备, 2011(17):95-96.

[4] 金乐红, 唐婷,郑威. 药学实验教学的现状与改革思路[J]. 西北医学教育, 2008, 16(2):302-304.

[5] 苏国琛,张昱,刘瑞华,等.药学实验教学体系构建的探索与实践[J].实验科学与技术,2011,9(6):19-24.

[6] 姚彤炜,胡永洲,袁弘,等.构建具有科研特色的药学实验教学新体系[J].实验室研究与探索,2010,29(5):96-98.

[7] 王亚娜,张恩.药学实验仪器管理的几点思考[J].海峡药学,2015(3):247-248.

[8] 成丽,王素霞,尹红梅,等.药学实验教学中心的建设与发展[J].实验技术与管理, 2007,24(12):79-81.

[9] 陈娟,林生,刘晓东.加强实验教辅人员队伍建设 促进药学实验教学改革[J].药学教育,2010,26(1):24-28.

[10] 温光浩,张微,陈敬德,等.高校实验室生物安全存在的问题及应对策略[J].实验技术与管理,2013，30(7):1-3.

Practice of steady and efficient operation for pharmacy comprehensive experimental center

Li Binglong, Hao Liyong, Liu Changli, Wang Xiaodan, Wang Lei, Zhang Jimei, Qi Yongxiu

(School of Pharmaceutical Sciences,Taishan Medical University, Tai’an 271016, China)

Experimental teaching is a very important link of the college pharmaceutical education and the laboratory is an important platform for effective experimental teaching, which can cultivate students’ ability and professional skills training. The original operation mode should be reformed and specification with the increase of teaching and scientific research tasks and the expansion of the experimental center. This paper carries on the exploration and practices based on the current problems in the operation of the laboratory, such as function module partition, experimental contents adjustment, system construction, personnel construction, safety prevention and control, etc.

pharmacy experimental teaching center; system construction; personnel construction; laboratory safety

10.16791/j.cnki.sjg.2017.01.052

2016-07-16

泰山医学院教育教学研究计划项目(2015)

李炳龙(1980—),男,山东泰安,硕士,实验师,主要从事药学实验教学及管理研究

E-mail：laysun@163.com

齐永秀(1968—),女,湖北京山,硕士,教授,主要从事药物分析教学与研究.

E-mail：yxqi@tsmc.edu.cn

G482

B

1002-4956(2017)1-0214-03