自媒体环境下高校思想政治教育话语创新探究

何名扬

（喀什大学法政学院 新疆·喀什 844000）

自媒体环境下高校思想政治教育话语创新探究

何名扬

（喀什大学法政学院 新疆·喀什 844000）

随着自媒体的迅速发展，给高校思想政治教育工作带来了机遇和挑战。文章着重从提升共同体意识，话语理念创新；增强教育的互动，改变传统话语方式；利用自媒体的多重空间，创新传播形式；从课堂回归生活，实现话语价值四个方面对思想政治教育话语创新进行了探究。

自媒体；思想政治教育；话语创新

在智能手机已经普及的时代，人们获取信息的方式呈多样化发展。微博、微信以及新闻客户端作为自媒体的三大平台，满足了各个年龄层的传媒受众的信息需求。随着自媒体在高校大学生中的普及应用，传统的高校思想教育工作也面临着新的机遇和挑战，如何在自媒体环境下，创造性的对大学生进行思想政治教育，是值得广大高校教育者研究的重要课题。

一、自媒体环境下思想政治教育话语创新的理论解读

思想政治教育话语是教育者宣传普及思想政治教育活动，沟通传递思想政治观念以及价值取向的重要载体。思想政治教育话语要在新的时代发挥出其自身的功能，就需要与时俱进的借助信息传播载体进行思想信念的输送。传统的思想政治教育方式是授课教师占据主体地位，按照课程大纲的定性教育模式进行教学内容的传递，使得思想政治教育话语失去了自身的意义。在自媒体技术飞速发展的今天，传统的教学模式已式微，高校的思想政治教育话语也迎来了全新的革新。自媒体技术以及网络语言的发展虽然可以使得传统的教育模式发生改变，但还是需要对此进行全面的认识，了解在自媒体环境下高校思想政治教育话语面临哪些挑战，只有对其充分掌握，才能最大化的发挥其有利的一面，使得自媒体对高校思想政治教育话语的发展起到积极的推动作用。

二、自媒体环境下思想政治教育话语面临的机遇

（一）为高校思想政治教育话语拓展了更多的空间

高校思想政治教育经历着从传统到现代，从实体到虚拟的转变，使得思想政治教育教学不再局限于现实的课堂，而是更加的多元化。相对于传统的媒体，自媒体的即时性和网络化成为了自身的最大亮点。在自媒体环境下，通过利用网络的虚拟空间进行各种信息的搜取，传统点对面的教学方式变成了点对点，获取信息的方式突破了传统地域的限制，为受教育者提供了更加开放的空间，另外也使得受教育者摆脱了教育者强制的思想灌输的束缚，思想政治教育话语的传递从单体化走向了多元化，传播的方式更灵活，受教育者在自由开放的独立空间获取了更多的信息资源。

（二）为高校大学生提供了话语权

传统的教学采用的是单一的教育方式，而且在进行交流时，也是教师主导话语权的模式，受教育者在交流中变得十分被动，阻碍师生交流与互动的正常进行。而自媒体能够很好的解决这一问题，自媒体具有双向互动性，使得教育者在进行思想政治教育时，受教育者随时可以进行互动交流，使权威变成了博弈，极大程度上提升了受教育者在课堂上的地位。自媒体的应用，每个人都能对话语进行制造和传播，教育者与受教育者不再有地位上的差距，教育从根本上实现了平等交流，受教育者拥有了在思想政治教育课堂上的话语权。

（三）为高校思想政治教育话语丰富了资源

在自媒体时代，由于其自身具有网络化的特点，网络流行语可以第一时间运用到高校思想政治教育的话语中，为其提供了丰富的素材，克服了传统教育话语的单调刻板，僵化乏味。网络话语往往具有犀利、简洁以及幽默等众多的特点，被受教育者所青睐，在思想政治教育话语中积极的吸收正面性的流行语，可以从侧面推动思想政治教育话语的发展，提高其对大学生的感召力和吸引力。另外由于信息的全球化，可以使受教育者在接受东方观念的同时了解西方的文化，通过东西方文化的触碰更深刻的了解思想政治教育话语的内涵。同时由于当代青年人对新生科技的使用能力极强，因此自媒体也可以有效的被受教育者所掌握，进行相互之间的学习交流。

三、自媒体环境下思想政治教育话语面临的挑战

（一）凸显了传统思想政治教育话语影响力的降低

随着自媒体的应用，传统思想政治教育话语则逐渐开始走下坡路，在叙事的形式上，传统思想政治教育话语则偏向于从较大层面上进行叙述，直接从政治导向上进行分析，使得叙事过于单调乏味，其阐述的内容也带有浓重的政治倾向，降低了受众的学习热情。互联网的普及，传统教育的缺陷变得越来越明显。而自媒体则从各个方面满足了广大受众的需求，使得传统思想政治教育话语面临严峻的挑战。

（二）容易致使大学生树立不正确的价值观

在传统的思想政治教育当中，一直推行着主流的价值观，在培养学生树立正确价值观方面起到了重要的作用，然而随着自媒体技术的普及，学生可以从更多的方面了解到自身所需要的信息，对当代大学生的三观有了严重的影响，对于自媒体上传播的一些消极言论及内容不加思考甄别盲目的进行扩散转发，使得更多的人受到了消极观点的影响，尤其辨别能力有限的在校大学生更容易深陷其中，长此以往，信息取舍和价值取向发生偏差，形成错误的价值观和人生观。

（三）弱化了思想政治教育者的对受教育者的控制力

在传统的思想政治教育中，教育者有着绝对的主导权，教育者能够对课堂起到绝对的控制。而在自媒体时代，任何人都有对问题进行评论的权利，使得所有人都成为了课堂中的主角。每位受教育者均能行使自己的话语权，表达出自己的内心想法，对事物的看法在大家面前得到了展示。但与此同时也会使教育者对课堂的控制能力和话语公信力减弱，除了对网络语言不同理解和认同造成的交流障碍外，教育者在对知识进行讲解时，随时都有学生可以发表自己的看法，一些网络恶语，网络谣言的传播使得课堂失去了应有的秩序，对思想政治教育工作带来消极的影响。

三、自媒体环境下思想政治教育话语创新的策略

（一）提升共同体意识：思想政治教育话语的理念创新

传统思想政治教育话语利用的是点对面的形式，不能让每一位受教育者都参与到课堂中，教育者对于教学有着主体意识，即自身应该占据课堂的主导地位，拥有绝对的话语权，而受教育者只能被动接受。然而思想政治教育本就应该在教学中间加入互动，来达到思想触碰的目的，不应该有主体客体之分，传统教育思维是人的发展应该让位于社会的发展，将社会的需要作为主体，人的需要作为客体，当这种思维被用于思想政治教育教学的时候，就出现了客体应该被主体改造的现象，将课堂变成了教育者用自己的思想去替代受教育者思想的改造活动，淡化了人与人之间的交流，缺少了互动。因此只有对思想政治教育话语的理念进行创新，将主体和客体变成共同体，加强课堂民主平等观念的培养，充分尊重学生的话语权，才可以更好的适应未来的发展。

（二）增强教育的互动：改变传统思想教育的话语方式

由于受到自媒体技术的冲击，传统思想政治的话语语境已经由现实的课堂慢慢的进入到了虚拟的网络世界，面对这种时代的发展趋势，思想政治教育话语也应该紧跟时代发展的脚步，进行转变。改变思想政治教育话语教育者“独话”的方式，教育者在进行思想传递时，惯用命令的语气使得受教育者与教育者之间的距离慢慢拉大，进而影响到教学的质量。所以在自媒体环境下，思政课堂上应该加强教育者和受教育者之间的互动，同时教育者也应该尊重受教育者制造的话语，能够主动将网络语言以及网络符号结合到课堂教学，更好的展示我国特色社会主义建设的重要成果以及实践经验。

（三）充分利用自媒体的多重空间：思想政治教育话语传播形式的创新

改变传统的思想政治教育只能利用现实的课堂来对受教育者进行说教方式。随着自媒体技术的应用，将虚拟的网络空间带入到了课堂，从慕课到微信，微博，qq群等公众平台，教师可以通过网络了解当代大学生的思想行为，掌握网络话语权，而学生在进行相关课程资料的查找时，也可以自行利用网络，在知网，万方，维普或是百度等进行查找，对原本不熟悉的概念进行初步理解，在自我学习后，如果对部分知识内容还没有完全深刻的理解或是有更深层次的疑问时，再从虚拟网络空间回归到现实的课堂来向教师咨询请教，使得教师对于问题的解答更加具有针对性。而教育者与受教育者都应该正确的看待虚拟教育与现实教育的关系，虚拟不是取代现实，而是补充现实，只有正确理解两者之间的关系，才能科学合理的利用并创建网络虚拟空间，监管并防止大学生在利用自媒体时对消极言论进行转发等问题，进而提升思想政治教育话语的质量。

（四）从课堂回归生活：实现思想政治教育的话语价值

思想政治教育，其内容均来源于生活，因此从课堂回归生活也是其价值的最大体现。传统的思想政治教育内容在进行传递时带有浓重的政治色彩，经常忽略生活中的常见问题和元素，普及宣传的是宏观的政治导向，世界的格局以及未来的发展趋势等，而很少涉及到日常生活或者贴近基层人民生活，使得思想政治教育越来越偏离学生的现实生活，那么对应的受众也就会减少，思想政治教育的影响力出现下滑，因此教育者在对教学内容进行编排时，应该时刻注意自己媒介素养的提高，将日常生活作为其逻辑的基础，将政治上的文本话语转变成大众化的生活话语，充分发挥网络用语的草根性和亲和力，才可以使得政治与生活相结合，实现思想政治教育的价值。可以运用当下较热的社会现象，进行深入剖析，从而提高思想政治教育的时效性。

四、结束语

自媒体技术在思想政治教育中得到广泛应用的同时，既带来了机遇也带来了挑战。因此广大思想政治教育工作者应努力提高自己的媒介素养，与时俱进，运用学生喜闻乐见的教育方式教学。处理好自媒体消极内容对学生健康发展带来的负面影响，变不利因素为有利因素，使得思想政治教育更好的顺应时代的发展。

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G641

A

1009-8534（2017）05-0092-02

何名扬，喀什大学法政学院硕士研究生，主要从事思想政治教育研究。

责任编辑：徐向阳

审 稿 人：陈东旭