系统复习，构建化学知识结构——浅析初中化学的复习策略

吴 倩

(江苏省海安县曲塘中学附属初级中学,江苏 南通 226600)

系统复习，构建化学知识结构
——浅析初中化学的复习策略

吴 倩

(江苏省海安县曲塘中学附属初级中学,江苏 南通 226600)

初三化学的课程内容普遍是比较基础性的，是构建学生化学知识结构的基点.在完成了初三化学的学习之后，组织学生进行复习时，需要注重引导学生进行系统复习，寻找知识之间的联系，梳理知识脉络，帮助学生构建自己的化学知识结构，指导学生掌握化学复习的方法，提升初三学生的化学学习能力.

初中化学；知识结构；复习

复习是一种巩固和拓展知识的学习活动，也是查漏补缺的重要手段，更是学生逐步建立知识结构的过程.在初三化学课程的学习中，复习课显得尤其重要.老师需要突破传统的习题复习方式，关注学生化学知识结构的构建与完善，让学生的化学知识更加系统全面，为学生以后的化学打下知识基础，训练学生的思维能力，帮助学生掌握化学复习的方法.下面围绕着构建化学知识结构进行复习的几点策略.

一、全面回顾，帮助学生挖掘知识点.

在初中化学课程内容中饱含着大量的知识点，成为学生在考试时需要应对的内容，也是需要学生重点掌握的内容.老师在组织学生复习时，需要引导学生仔细全面的进行梳理和回顾，认真阅读教材内容，根据教学大纲挖掘出初中化学课程的知识点，指导学生掌握化学课程的关键内容，走出构建化学知识结构的第一步.

在学生复习化学知识时，老师为学生留下足够的时间，让学生认真阅读教材内容，仔细回顾学习过的内容，找出化学需要掌握的知识点，使学生牢固的掌握，为构建知识结构打好基础.

二、精心梳理，促使学生建立知识线

在初中化学课程内容中，看似复杂散乱的知识也存在着一些内在的联系，学生找出了这条串联化学知识的线，才能构建化学知识体系.老师在学生复习化学知识时，可以通过精心设计的问题启发学生思考，引导学生去发现知识背后的联系，梳理出化学知识的主线，把这些知识点串联起来，不断编织化学知识的知识网络.

三、有效启发，指导学生形成知识网

在完成了知识点的归类整理，串联成了知识线之后，为了构建化学知识网络，还需要帮助学生寻找到这些知识点、知识线之间的联系，由点到线，再由线到网，达到一个逐步构建的过程.在组织初中学生进行化学复习时，老师需要引导学生深入思考，发现其中的联系，不断补充相关的内容，完善化学知识结构，从而加深对化学知识的理解，高效的实现复习的目标.

例如，在学生完成了“物质的变化、物质的性质、物质的分类”三条主线的整理之后，老师接着引导学生：“经过梳理现在大家头脑中也比较清晰了，那么物质变化、性质和分类三者之间有着什么样的联系呢？”学生们开始思考，“换句话说，物质为什么会发生变化，变化成了什么呢？”老师再次启发.“物质的性质决定了物质的变化，而经过不同的变化才形成了各种各样的物质，才会有物质的分类.”有些思维推理能力较好的学生已经发现了三者之间的关系.老师就让学生把三条线当中有关的知识点再次进行横向联系，明确之间的关系，建立知识结构，比方说“物质的性质物质的变化；物质的变化→物质的分类.”在老师的引导下，促使学生最终完成了知识网的形成.

在原来化学知识线的基础上进行拓展延伸，初步构建知识体系，及时修正化学知识网络，既训练了学生的系统思维能力，也帮助学生优化了复习效果，实现了知识、能力和方法等方面的全面提高.

[1]中华人民共和国教育部.化学课程标准(实验稿)[M].北京：北京师范大学出版社，2001.7.

[2]西南师范学院化学系.中学化学实验教学[M].北京：高等教育出版社，1996.4.

[责任编辑：李 璟]

2017-06-01

吴倩(1989.01)，女，江苏如皋，大学本科，从事化学教学.

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