山西省大学生社会责任感的调查研究

刘海霞

（晋中学院教育科学与技术学院 山西 晋中 030600）

山西省大学生社会责任感的调查研究

刘海霞

（晋中学院教育科学与技术学院 山西 晋中 030600）

大学生的社会责任感对国家和民族的未来发展至关重要，而且与其自身的成熟与发展有很大的关联。本研究对大学生的自我责任感、家庭责任感、他人（集体）责任感、国家责任感、人类社会责任感五个方面进行研究，通过调查了解大学生社会责任感的现状,发现其中存在的问题。并在此基础上，从社会、家庭、学校、大学生自身四个方面提出建议，以提高大学生的社会责任感。

大学生；社会责任感；现状

大学生作为年轻的一代，更容易接受新的文化，新的观念，很容易在价值观念和价值取向上有所动摇。大学生的价值取向对国家未来的发展与社会主义现代化建设有极大的影响，而其社会责任感的强弱在一定程度上可以反映其价值取向。为此，研究大学生社会责任感的现状，就有着重要意义和价值。本研究采用问卷调查法对山西省大学生自我责任感、家庭责任感、他人（集体）责任感、国家（民族）责任感以及人类社会责任感五个方面进行调查研究。

1.研究对象与方法

1.1 调查对象

本研究主要针对山西省的部分高校进行实地调查。调查对象主要是太原师院、太原理工大学、山西医科大学、中北大学四所院校大一到大四的学生，涉及文、理、工科专业，采用随机的方法发放问卷。

1.2 调查方法

本研究主要采用文献法、问卷调查法。在查阅相关文献的基础上，以问卷的形式调查大学生社会责任感现状，并且采取实地调查的方式，以保证数据的真实性。

1.3 问卷设计

本问卷分为五个维度：自我责任感、家庭责任感、他人（集体）责任感、国家（民族）责任感以及人类社会责任感。问卷发放380份，回收有效问卷348份，问卷有效率为91%。通过SPSS17.0软件进行相关数据的统计与分析。

2.山西省大学生社会责任感现状

2.1 大学生自我责任感偏弱

（1）部分大学生自我生命责任意识不强。大部分大学生能够意识到生命的珍贵，不会轻易放弃自己的生命。但是想过和偶尔想过轻生的大学生的比例也已经达到了近四分之一。从中可以看出，目前不少大学生对待自己生命的责任意识不强，对自己的生命不负责任，没有意识到对自身生命的不负责任可能会对自己的家人、对社会造成很大的不良影响。

（2）一些大学生对待学习缺乏主动性。一些学生平时不学，考前突击，学习主动性欠缺，不能对自己的学习负责，没有意识到日常知识的积累对自身素质提高的重要性，而只关注考试成绩通过与否。我国的高考制度下，大学的入学门槛较高，但对大学生校内表现的要求相对较低。于是许多大学生在升入大学后对自己的学习要求放松，甚至抱着一种“得过且过”的心态，只要考试不挂科，不影响毕业即可。这种消极心态在本质上就是对自己的不负责任，不能充分利用大学的丰富资源完善自己，提升自己。

2.2 大学生家庭责任感普遍较高

大部分大学生有主动承担家务的意识，认为做家务是自己的分内事，能够主动帮助父母做家务，尽力为家人做一些力所能及的事，以减轻他们的负担。这在一定程度上说明大学生有承担家庭责任的意识，能够关心父母，帮助父母解决家庭中的一些事务。有关家庭责任感方面，在问及是否在任何境况下都会赡养父母时，高达91.9%的学生选择“肯定会”，这说明绝大部分大学生能够孝顺父母，尽自己的能力赡养父母。可见，我国大学生深受传统文化的影响，“百善孝为先”的思想观念深入人心。他们十分重视自身对家庭的责任与付出，家庭责任感普遍较高。

2.3 大学生对他人的责任感有待提高

当自己朋友做有违社会公德的事时，50.5%的同学选择 “会多次提醒”，30.8%的同学选择“会，只是说说而已”，12.1%的同学“认为他有自己的想法，不必阻止”，而认为“无所谓”的同学占6.6%。可见，还是有一些大学生会阻止他人做不符合社会公德的事，对他人有一定的责任心。但也有部分同学对他人的行为采取漠视的态度，不在乎他人的想法、做法，对他人的责任意识不强。在处理自身与他人利益的关系时，24.5%的同学认同 “考虑利弊后再帮助他人”，12.8%的同学认为 “无私奉献很难做到”，7.0%的大学生认为“为别人牺牲自己不值得”，三项比例之和达到了44.3%。由此可以看出，部分大学生在处理自身与他人利益的关系时，更关注自身利益的实现，很少顾及他人，缺乏对他人的责任感。由此可以看出，大学生对他人有一定的责任感。但也有部分大学生在处理自身利益和他人利益的关系时，以自我为中心，过于重视自己的利益，忽视他人的利益，缺乏为他人奉献和牺牲的精神。他们帮助别人带有功利化的色彩。

2.4 大学生国家责任意识不强

（1）部分大学生在价值目标选择上更倾向于个人利益。大学生的人生目标选择上很少关注到国家利益的实现，只有19.4%的同学的人生目标选择了“致力于祖国建设”，78.4%的同学的人生目标选择了“赚钱孝顺父母”，“自己活得自在”。从以上数据可以看出，部分大学生的人生目标带有一定的功利化色彩，他们更多地关注于自身和家庭利益的实现，缺乏对实现祖国建设这一长远利益的追求。在问及现在的学习目的时，只有7.4%的同学选择为国家、社会做贡献，而绝大多数人选择“找份好工作、提高完善自己、实现父母期望、在竞争中取胜”，从这一数据可见，相当一部分大学生的学习目的更侧重于个人价值的实现，而对于祖国和社会的发展缺乏责任意识，缺乏对社会价值的追求。很多大学生在价值目标选择上更侧重于个人利益的满足，而忽略了对国家和社会的服务。在问及是否会参加志愿服务、公益性活动时，70.3%的同学选择“是”，但62.8%的人参加公益性活动的目的是为了“获得赞扬”和“锻炼自己，获得更多求职机会”。

（2）部分大学生缺乏对国家的奉献精神。在问及“是否赞成国家鼓励大学生到西部去，到基层去的政策”时，有34.8%的人选择“赞成”，61.5%的人认为“人各有志”，有3.7%的人选择“不赞成”，后两项比例之和达到了65.2%。可见，相当一部分大学生对这一政策并不十分支持，缺乏对国家的奉献精神。而在问及是否会响应祖国的号召去西部时，67%的人选择 “考虑到家庭等因素的影响会有所顾虑”，14.3%的同学认为“西部环境恶劣，坚决不去”，只有18.7%的同学选择“为祖国做贡献，去西部锤炼自己”。此外，在问及“是否愿意做些工作，改变社会上存在的某些弊端”时，有42.9%的人选择“不知道”、“不愿意，自己无法改变”和“不愿意，这与我无关”。可见，部分大学生不愿尽自己的努力去改变一些不良现象。

2.5 大学生的人类社会责任感普遍较高

近年来，环境资源问题影响到了整个人类社会的生存与发展，国际局势相对和平稳定，但冲突不断。大学生对生态环境危机表示“非常担忧”和“一般担忧”的比例高达91.2%，可见大部分大学生对整个人类社会的生存环境十分关注，有一定的责任意识。很多大学生十分关注空气污染的问题，近期柴静的雾霾调查引起了他们广泛的关注。同时，有不少大学生积极参加环保公益组织，尽自己的力量去改变身边的环境。在问及是否关注国际时政新闻和社会动态时，选择“经常”和“偶尔”的大学生比例达到了89%，可见，大部分大学生十分关注国际形势的变化。而在问及有关国际关系的问题时，71.1%的同学认为各国应该和平共处，人类互相依赖。这一数据表明，大部分大学生能够意识到各国间和平共处的必要性，支持建设良好的国际秩序，关注全人类的共同利益。

3.增强大学生社会责任感的对策

3.1 加强社会对大学生价值目标的引导，以增强其国家责任感

（1）营造良好的社会环境。良好的社会环境对大学生社会责任感的提升有很大的影响力。生活在一个社会风气良好的氛围中必然会对大学生的思想、行为、价值观念等方面产生潜移默化的积极影响。首先，应该建立健全各项制度，优化政治环境。只有建立健全各项监督、法律制度，加大对贪污受贿官员的惩罚力度，才能形成一支党风廉洁的领导队伍，为整个社会尤其是大学生树立良好的榜样。其次，应该加强对市场经济的监管力度，规范市场竞争机制。当个人利益与道德规范没有冲突的情况下，人们更加容易遵守道德规范，维护正常的经济秩序。

（2）积极发挥社会舆论的作用。社会舆论和相关媒体、报刊、网络应加大社会主义核心价值体系的宣传力度，引导大学生树立正确的价值观，道德观。积极宣传集体主义，社会主义的主流思想，以对大学生的价值目标选择有所影响，使其正确地看待国家利益、他人利益和自身利益的关系，拒绝利己主义的价值取向，培养为国家的奉献精神。与此同时，积极发挥榜样的作用，大力宣传一些道德模范先锋人物的事迹，以这些具体事例引发大学生内心情感上的触动，进而帮助其增强自身的社会责任感。

3.2 发挥家长的榜样作用，引导大学生主动关心他人

（1）父母应言传身教，为孩子树立榜样。家庭教育的影响对大学生社会责任感的培养十分重要。父母应注意自己在日常生活中的行为表现，首先要在生活上关心照顾下一代，体贴孝敬长辈，让孩子在这种环境下养成对家庭的责任感。其次，在工作上认真负责，关心信任他人，遵守社会规则，自觉维护社会秩序，给孩子正确的引导，促进其养成良好的社会责任感。

（2）家庭教育应注意与学校、社会紧密联系。父母言传身教的同时，应关注孩子在学校的表现，关注与他人的交往情况，尤其要重视孩子在思想品德上的行为表现。为此，父母的教育应关注孩子在社会环境中与他人相处时的表现，注重孩子他人责任感的培养。

3.3 学校利用多种教育途径，增强大学生自我责任感

（1）高校应革新思想政治教育课的内容和形式。高校思想政治教育中有关“生命教育”和“感恩教育”的内容相对较少，而这些对学生自我责任感，他人责任感的培养十分必要。高校的思想政治教育内容应该适当补充这些内容并结合一些具体的实例给学生更直观的理解。通过“生命教育”，培养大学生的生命责任意识，从而增强其自我责任感。而通过感恩教育，让大学生用感恩的心态去面对身边的人，主动去关心他人，回报社会，从而增强其对他人的责任感。

（2）教师要以身作则，给大学生正确的引导。教师自身的人格品质会对大学生产生一定的影响。大学教师应增强自身的社会责任感，具备良好的道德水准，以身作则，给学生一种“示范”性的作用。同时，在日常教学中贯穿社会责任感的教育，引导学生形成正确的价值观念。

（3）学校要在社会实践中提高大学生社会责任感。在广泛的社会实践中，学生可以了解社会现状，增进自身素养的提升，锻炼自己吃苦耐劳的精神，在实践中增强自身对国家和社会的奉献精神，不断提高自己的社会责任感。学校还可以组织大学生参与环保公益活动，提高其对生态环境等问题的关注度，认识到环境问题对整个人类社会发展的重要性，以提高其人类社会责任感。

3.4 加强大学生自我教育，增强其自律性

（1）大学生对社会责任感要有全面准确的认知。大学生要通过阅读有关社会责任感的各类报刊、书籍、资料等了解社会责任感的内容。与此同时，广泛关注社会时政信息，将这些社会热点事件与社会责任感的相关理论相联系，更深层次地了解社会责任感的内涵。

（2）大学生应增强自身的自律性，进行自我管理。在对大学生的社会责任感进行调查中发现，大学生在社会责任感的行为表现上缺乏自律性，而并非没有责任意识上的认知。大学生应该严于律己，按照社会道德准则的要求去严格规范自己的行为，达到认知与行为的统一。

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G77 文献标识码：A 文章编号：2095-7327（2017）-06-0122-02

课题项目：山西省教育科学“十二五”规划2015年度规划课题“新建地方本科院校大学生软实力提升的研究”研究成果之一。

刘海霞（1980—），女，山西晋中人，晋中学院教育科学与技术学院教师，从事教育基本理论研究。