护理教育改革的若干思路及探讨

蔡理军 王彦阁

(郑州工业应用技术学院 河南 新郑 451100)

护理教育改革的若干思路及探讨

蔡理军 王彦阁

(郑州工业应用技术学院 河南 新郑 451100)

在社会不断发展的过程中，人们的健康意识越来越强，对生活质量、品位的追求不断提高，给护理教育提出了更高要求，以满足护理教育的相关需求。根据护理教育改革的实际情况来看，注重护理模式的系统化发展，必须实现护理工作由病人护理到健康维护方向的有效推进，才能更好的迎接各种新挑战，最终推动我国护理教育事业可持续发展。本文就护理教育改革的若干思路进行全面分析和探讨，以满足护理教育改革对人才培养提出的要求，从而促进我国护理教育改革不断创新。

护理教育；改革；思路；教学模式；护理模式

随着我国护理教育改革的不断推进，护理教育工作必须对改革存在的一些问题给予高度重视，注重教育改革思路的科学性、可行性和全面性等，才能确保我国护理教育的先进性，最终培养出医院所需的高素质、高技能、高水平的优秀人才。因此，在我国医疗卫生服务保障体系不断完善的情况下，国家对新型护理人才培养给予了高度重视，以满足全新护理模式构建对护理人才提出的相关需求，从而提高我国医疗卫生服务水平和服务质量。

1.注重教育观念的及时更新，加强教学模式创新

根据我国护理学课程教学的实际情况来看，注重教学模式的改革和创新，是提高教学质量、教学效率的重要途径，而在传统护理教育中，教师占据着重要主导地位，学生一般只能被动的接受各种知识，以根据教师的要求来培养学生，给学生个性化发展带来了极大影响。随着我国教育改革力度的不断加大，教师和学生的地位都发生着极大转变，特别是素质教育的全面实施，给教师提出更高教学要求，必须注重教学模式、教学方法、教育观念等的及时更新和不断创新，才能真正提高学生的综合素质，从而充分体现学生主体地位的基础上，培养出社会发展所需的护理人才[1]。在实践教学过程中，教师需要对学生的潜能、综合素质等给予高度重视，迅速转变教学观念，将能力培养作为现代护理教学的中心，才能提高学生理解各种护理知识的学习效率，从而促进护理教育教学质量不断提高。根据现代教育观念的相关内容可知，教学的教学重点应该放在学生学了多少知识上面，并引导他们不断提高学习能力、增强他们的学习动力等，才能真正达到现代护理教育的最终目的。因此，学生要尽量摆脱对教师的依赖，养成独立的良好学习习惯，是学生持续、个性化发展的重要基础，并且，注重护理专业价值观的有效培养，让学生形成正确的专业行为、价值取向，才能帮助他们树立良好的护理理念，最终促进学生综合能力全面提升[2]。现代护理教育中，教师要注重现代教学资源的充分利用，让学生敢于面对各种陌生的情景，积极解决护理教育中的相关问题，才能真正提高学生的学习兴趣和积极性，以在合理开展各种教学活动的情况下，为学生提供一个优越的学习环境。

2.以现代护士的能力、知识等各方面的要求为前提，构建新的护理课程体系

随着经济快速发展，护理教育面临的问题越来越多，特别是护理模式的迅速转变，给护理职能提出更高要求，不仅赋予其新的内涵，还推动现代护理教育的信息化、智能化发展，在保障现代人生活质量、身心健康上发挥着重要作用。根据现代各种规模的医疗机构的运行情况来看，医疗护理设备变得越来越先进，特别是计算机技术的普遍推广和应用，不但有利于提高医疗护理设备的性能，也给护士的业务能力提出新的要求，必须增强护士的法律意识，让他们积极学习更多现代护理知识，才能更好的满足实际工作的需求[3]。因此，现代护士需要具备较高的心理素质、人文修养和较强的自我提升意识，才能真正使用护理模式由疾病护理向着健康维护方向发展的社会趋势。在实践教学过程中，护理教育的课程体系改革必须以现代护士的能力、知识等各方面的要求为前提，注重学生能力、知识、素质等各方面的综合发展，才能真正构建出新的护理课程体系。目前，护理教育的课程体系主要包括人文修养课程群、公共课程群、专业课程群、专业基础课程群四个方面，需要重点突出护理、加强人文教学、与社区保持紧密联系，才能真正满足现代护理人才的培养需求，从而促进我国护理教育水平快速提升，以及学生实践技能、操作技能、专业技能等不断提高。

3.注重应用性，加强教学内容的重组和优化

根据现代护理教育的相关要求和护理教育改革的基本情况来看，教学内容方面的改革思路需要从如下几个方面开始入手：

3.1 合理确定教学内容

随着护理教育改革的不断推进，护理专业的教学内容必须与护理专业的发展、护理人才的培养要求相适应，注重应用性，才能充分发挥护理教学内容的作用，从而促进护理专业教学效率快速提高。在实践过程中，合理确定护理专业的教学内容，需要从而理论知识、专业基础课、专业课等多个方面加强应用性教学，提高专业课程的针对性、基础性等，才能为护士完成相关工作提供重要保障[4]。在系统性的开展护理专业教学时，学生需要学会护士运用专业程序进行资料收集的相关技能，并提高分析、诊断各种健康方面的问题，才能根据患者的实际情况制定合适的护理计划，以确保患者的身心能够得到全面护理。所以，教学内容可以根据护理程序的步骤来进行合理确定，将人的健康维护作为主要知识结构，成分体系以人为本的基本原则，才能真正满足护理教育、教材等的改革需求，最终促进护理教学内容更加完整。

3.2 科学重组教学内容

对护理专业的教材、教学特点和教学内容等进行全面分析发现，科学重组一些教学内容，提高它们的综合性，可以使课程膨胀的问题得到有效解决，并降低学生的学习压力和难度，对于提高护理专业的教学水平有着极大作用。因此，根据现代护理教育的实际情况，将护理专业的教学需求与学生的学习需求相结合，对教学侧重点进行科学改造，并合理增加临床护理的教学分量，才能在删除与临床无关的教学内容的基础上，促进学生综合素质全面发展[5]。目前，重组后的护理专业教学内容主要有社会学基础、医学病原学、人体结构学、健康评估、人体机能学、社区护理学和治疗学基础等，是提高学生综合能力的重要基础。

4.加大教学设施建设力度，促进学生整体护理能力不断提高

我国一般开展护理教学的场所是在医院和学校，给学生综合能力发展和提升带来极大限制，对于培养整体护理能力较强的医护人才有着重要制约。因此，在我国不断加大护理教育改革力度的情况下，根据现代护理学的发展需求，必须加大教学设施的建设力度，有效扩充教学场所，才能真正满足护理专业的教学需求，从而提高护理专业的教学质量、教学效率等。随着人们健康意识和自我保健意识等的不断增强，护理专业的教学场所已经逐步从学校课堂、医院临床等方面扩大到防疫站、幼儿园、学校、老人院和社区护理中心等多个地方，并且，临床教学的主要场所也从综合性医院扩大到一些专科医院，如妇幼保健院、男性生殖专科医院等，对于提高学生的实践能力、应用能力等有着极大作用。

根据实践教学情况来看，教学设施建设和教学场所的扩大，不仅有利于学生快速了解护理学的相关知识，还能提高学生对自身所担负的重要责任的认识，对于护士更好的为病人提供服务、及时消除可能影响人群环保的各种因素等有着重要影响。在利用学校、幼儿园、医院、防疫站等地方开展护理专业的教学活动后，学生能够深刻领悟到健康、疾病是相互联系的动态过程，护士必须全程参与到疾病的所有护理中，才能有效控制疾病的蔓延，从而帮助患者早日恢复健康[6]。与此同时，在星际宾馆、社区护理中心和家庭等地方进行实践学习以后，学生的服务意识、职业修养、道德素质和健康评估能力等都能得到提升，不但可以帮助更快掌握各种操作方法，还能培养学生的观察能力、沟通能力和交际能力等，对于促进学生未来良好发展和更好的服务患者有着重要作用。

5.注重批判性思维教学模式的实践应用

根据相关研究和分析可知，护理不仅是一门科学，也是一门要求较高的艺术，虽然护理的工作对象是人，但每个人都存在很大差异，不管是职业、民族、地位、信仰和文化程度等，还是他们的患病过程、特点、病况等，都可能完全不一样。因此，想要通过各种治疗方法、护理方法等提高患者的健康水平，并让他们时刻保持最佳心理状态，则是一项非常复杂、艰巨的工程，需要每个相关工作人员付出最大努力，才能确保护理工作可以取得最好的效果。在我国护理教育改革全面实施的情况下，比较常用的教学方法有设疑设障法、病例分析讨论法、分组自学讨论法、角色扮演法等，需要根据实际的教学内容、学生的学习能力、教学要求等选择最合适的教学方法，才能提高各种教学活动的整体效果[7]。例如：采用扮演角色的方式进行教学，按照相关要设置模拟病房、病人等，并根据教学内容创设教学情境，可以让学生很快进如角色扮演，并在仔细诊断病人的情况后，制定出科学的治疗方案，对于提高学生解决各种实际问题的能力有着极大作用。与此同时，通过转换不同的角色进行扮演，学生可以亲身体会到病人的感受，如口腔护理、灌肠和注射等，有利于学生增强对患者心理、行为和语言等方面的理解，对于提高护士的服务水平、敬业意识等有着极大作用。

另外，通过在社区进行时序，学生可以根据实际情况制作健康卡、宣传卡等，是提高学生创造力、创新能力等的有效途径，并且，采用分组讨论学习的方式，学生之间的互动可以得到增强，对于提高学生的互助能力、团队意识等也有极大影响。由此可见，通过采用不同的教学方法、教学模式和教学情境等，学生的思维可以变得更加活跃，不但能激发学生的学习积极性，还能促进学生综合能力全面提升[8]。总的来说，注重批判性思维教学模式的实践应用，将批判性思维贯穿到护理教学的各个环节，让学生始终带着问题去学习、探索，有利于学生掌握更多解决实际问题的方法，并在教师的引导和辅助下进行讨论、探究等，对于提高学生综合素质、促进学生未来良好发展有着重要作用。

6.结束语

综上所述，在护理教育中，教师占据着非常重要的地位，需要提高教师的综合素质，快速转变他们的教学观念和教学理念，才能确保护理专业教学水平不断提升。因此，在经济全球化发展趋势不断加剧的大环境下，护理教育的改革需要注重上述几个方面的问题，提高全体师生的创新意识，引导学生树立正确的价值观、社会观和个人观等，才能满足现代护理教育的相关需求，从而培养出高素质、高技能的护理人才。

［1］薛春霞.浅析护理教育的改革[J].赤子(中旬),2014,18:75.

［2］杨静.浅谈高职护理教育的改革[J].赤子(中旬),2014,18:82.

［3］贺婷婷.浅析我国护理教育面临的问题及改革措施[J].赤子(中旬),2014,18:48.

［4］李玉玲,吴筱筱,陈京立.慕课的发展及其在护理教育中应用的思考[J].中华护理教育,2015,04:317-321.

［5］樊建楠.慕课背景下护理教育改革的发展及面临的挑战[J].全科护理,2015,13:1251-1252.

［6］梁雪亭,王千心,孙田杰.基于核心胜任力的护理教育课程设置改革研究现状[J].护理研究,2015,15:1805-1807.

［7］刘慧玲,段志光.植入与生成:中美高等护理教育的本质差异[J].护理研究,2015,15:1815-1817.

［8］王毯,杨建宝,傅红琼,李萍.我国中职护理教育人才培养文献研究分析[J].农垦医学,2015,03:254-257.

G710 文献标识码：A 文章编号：2095-7327（2017）-06-0021-02

蔡理军（1991—），男，河南邓州人，本科学历，郑州工业应用技术学院助教。王彦阁（1983—），女，汉族，河南新郑人，本科学历，郑州工业应用技术学院助理实验师。