高中物理教学中如何培养学生的实践创新能力

但慧华 张义均

(江西省都昌县第二中学,江西 九江 332600)

高中物理教学中如何培养学生的实践创新能力

但慧华 张义均

(江西省都昌县第二中学,江西 九江 332600)

物理是一门既需要逻辑思维又需要动手操作的学科.它是在观察和实验的基础上，通过认真思考来验证现象的原理.因此，在高中阶段，学生在物理方面的兴趣和创新能力都应该得到提高，教师在教学中培养学生的兴趣和创新能力至关重要.

高中物理教学;兴趣;创新能力

物理是以实验科学为主的自然科学，它通过研究者的观察、实验、总结，一步步发展至今，已形成一个庞大的、奥秘的知识体系.物理是宇宙里众多闪亮的智慧结晶的其中之一，在教学的这些岁月里，光是研究物理的某个方面，就是一件耗时时间长的事情.越是深入了解它，越是感叹知识的神奇.身为教师，更想把这些知识传授给我的学生，哪怕教会他们有效的学习方法，对他们将来的发展也会受益无穷.以往的经验告诉我，要想带领学生一起探索物理世界，就要培养他们对物理的兴趣，培养他们的实践创新能力.

1.培养兴趣

首先，教师应提高自己的教学水平.教师能够提高自己的魅力，学生才会愿意被吸引过来.平时，教师应该多整理物理资料，丰富自己的物理知识.其次，要建立和谐的师生关系.无论是哪门学科，教师都应该和学生们建立好师生关系.和谐的师生关系是学生上课认真听讲的条件.教师应该多多鼓励学生自主学习物理.高中生虽然已步入青春期，对社会有了一定了解，但是他们仍未完全成熟，很容易受到外界影响.教师的一举一动都牵动着学生的内心.在学生垂头丧气时鼓励他们继续努力，在学生取得好成绩神采飞扬时，鼓励他们继续保持.教师的语言感化着学生，让学生在言语间感受到爱意，是培养兴趣的途径之一.

2.培养创新实践能力

(1)师生角色互换

传统的教学模式是教师在讲台上实验，学生在底下看.这种教学模式下存在局限性，学生虽然能看到教师所做的试验，但是远不如自己做实验更有心得体会.学生只是被动地接受教师得出的理论，如果教师上课呆板，那么学生很少会有积极性地看教师的试验过程.学生的自主探究能力得不到发挥.学生可以先按照课本上的试验步骤来，在熟练之后可以不看课本就进行实验.教师在这过程中应提前告诉学生注意事项以免发生意外，并且指导一二，最好在学生试验结束后进行改正以免打断学生思绪.

(2)善用身边的物体进行实验

要想培养学生的实践创新能力，不仅仅能让学生按照课本上的试验步骤做，这样会使学生的思维受到限制，如“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验：需要小木块、钩码、表面光滑长木板、表面略粗糙木板各一件.将木块放在水平光滑的木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块沿长板匀速滑动，测出木块与木板间的摩擦力并做好记录.然后在木块上加放钩码，重复试验，做好记录.取下钩码再次进行实验做好记录.三次记录得出结论.在实验中，学生可用橡皮代替钩码，用课本、铁尺等代替不同光滑程度的木板.学生在实验过程中会发现原来身边小小的事物也能有这样的大用处.这就使学生产生了好奇心，在家里，用一瓶水，几块石头也能做浮力实验.学生从只有“在课堂上做实验”变成了“随时可以做实验”，大大增加了学生的实践机会.

(3)分组实验

在现代教学中教师常常采用分组的方法使学生自结成一队，这样不但能培养学生的创新意识，还能培养他们的合作精神.教师应该在课前将作业分配给不同的小组，让小组有充分的讨论时间，明确分工.学生在讨论中能充分发挥自己的意见，对于别人的想法有不懂的地方可以及时提问.学生们互相成为彼此的老师，沟通起来更轻松.

身为高中教师，要正视自己，及时发现自己的不足，这样才能为学生提供有效的学习渠道.学生在学习过程中遇到困难，我们教师也要悉心指导，为他们指引学习道路.兴趣是最好的老师，实践是成功的必修之路，只要我们能够领悟正确的教学方法，相信越来越多的学生一定会爱上物理，自主投入到学习的状态中来.

[1]王明美.中学物理继续教育的过程[J].安徽教育学院学报.2004(06).

[2]李松柏.在物理教学中实施探究式教学的探讨[J].阿坝师范高等专科学校学报.2005(03).

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)27-0044-01

2017-07-01

但慧华，中学中级，从事物理教学.张义均，中学高级，从事物理教学.