引导学生有效学习物理的策略

夏雪峰

(江苏省徐州市睢宁县古邳中学,江苏 徐州 221241)

引导学生有效学习物理的策略

夏雪峰

(江苏省徐州市睢宁县古邳中学,江苏 徐州 221241)

引导学生对物理进行有效的学习，不能靠强制性、压迫性的教学方法，要通过语言、实验等来提升学生的物理学习兴趣，使其认识到学习物理的重要性，在兴趣的驱动下对物理学习研究产生动力，从而积极的投入到物理学习中，有效地提升物理教学质量.

有效学习；语言引导；实验引导；生活引导

随着素质教育改革的深入，老师在教学中的引导作用越来越突出.本文认为通过语言、实验、生活等对学生进行物理学习引导，收到的效果比较好，可以提高学生的物理学习兴趣，使学生对知识的理解和掌握能力有所提高，同时促进了学生知识应用能力的提高.

一、语言引导学生进行有效的物理学习

语言是人与人之间沟通交流的基本形式，在教学中利用语言引导学生进行有效学习是最常见的一种教学方法.要提高物理教学的有效性，用语言引导学生要注意语言的准确、幽默，要在语言交流中培养师生感情，引导学生进行有效学习.

例如，《力学单位制》教学中，这节课的学习“单位”是关键，但学生往往容易忽略，很多学生在做题过程中都不会注重“单位”，每次考试、测试、训练当中，因为不写单位而扣分的大有人在.在教学中用单调枯燥的语言告诉学生力的单位是什么，几天后学生忘的一干二净，只会觉得这个单位太麻烦.在教学中先用语言导入“单位”的话题.例如，提问:同学们学过的单位都有哪些呢？这一问题的提出使学生很容易联想到长度、时间、质量等常见单位.接着学生就会表现出较强的学习兴趣.老师此刻还可以用语言引导，让课堂上学习的气氛更加浓郁，比如提出安培(A)，开尔文(k)等单位，促进学生讨论发言的积极性.随着教学的深入，老师应该提出速度、加速度等单位，让学生将这些单位与前面的单位进行对比，看看有什么不同，从而启发学生定义“基本单位”和“导出单位”两个概念.

在教学中发现老师引导学生探讨知识，学生对知识的记忆要比老师直接讲出来深刻的多，学生对于知识的应用也比较有兴趣，解答题目的过程中思维敏捷、表达清楚、书写规范，这就大大的提高了学生物理学习的效率和物理教学效果.

二、实验引导学生进行有效的物理学习

物理实验比较丰富，而且很精彩.比如《牛顿第二定律》的实验，学生可以完全按照教材里的实验方法进行实验，还可以拓展自己的思维自己设计实验，只要能证明力和速度、质量的关系就可以.通过实验让学生认识到实验只是一种研究物理问题的方法，并使学生喜欢和愿意应用这种方法去解决物理问题.这对于物理知识的了解和掌握极为关键，可以很大程度的提高学生自主学习物理的能力.又如《平抛运动的规律》教学中，利用实验学生可以更直观的看到物体运动的受力、方向和轨迹，从而使学生对平抛物体运动的知识有深刻的记忆和理解，在做题中也会表现的更为优秀.

利用实验教学引导学生对物理进行有效学习，关键要注意两点.第一，实验是学生做老师指导，而不是老师做学生看，不然很多学生都会看热闹，而不会真正的融入实验当中，实验也难以激发学生的物理学习兴趣，就起不到真正的有效果的引导作用.第二，在物理实验过程中要尽可能拓展学生思维，丰富学生知识层次，让学生能够自己设计实验，自己动手做实验，使实验引导起到更好的引导学生学习的作用，使学生的物理学习效果更加显著.总之实验引导学生进行有效的物理学习是多方面多层次的，在学习中一定要抓住细节，结合学生个体特点进行有效的引导，对于不同学习兴趣学、学习爱好的学生，要分层进行引导，以提高学生的物理学习效果.

三、结合生活引导学生进行有效的物理学习

物理知识和生活联系非常紧密.在生活当中存在很多物理现象，都是人们发现以后逐步进行研究，从而形成了物理理论.在教学中要结合生活实际引导学生学习物理，提升物理课堂的效率.

例如，在力学的学习中，很多生活中的实际现象都可以应用到教学中.比如冰雹等自然灾害天气，给人们的生活、生产带来了很大的麻烦，在这一过程中，让学生观察，小的冰雹质量并不是很大，为什么能造成如此大的危害呢？如果是一滴水从高空落下，会不会也造成这么大的危害?很多学生立马反应过来，说老师没见过下雨吗？下雨也没造成什么危害，没听过雨滴能砸烂农作物、砸伤人.很明显，学生学习的思维非常的敏捷，他们在积极的思考要学的相关内容，这也证明了老师的引导是非常有效的，学生可以顺着自己的思路开始对知识展开学习，学习效果自然比老师“强塞”给学生的教学效果要好的多.

又如《牛顿运动定理》学习中，在现实中很多车祸的发生，都是非常惨烈的，这一类事例的新闻非常多，在教学中可以选用相类似的事例进行比较分析，让学生看到车速度高的时候造成的后果是非常严重的，车速缓慢的情况下造成的伤害比较小，从而让学生主动的探讨，速度与力的关系，能够用物理的角度来分析现实中的一些现象，并将物理知识应用于实际生活当中.例如在急刹车的时候，人会由于惯性向前冲，车转弯的时候，如果速度较快惯性的力量也比较明显，那我们在坐车的时候应该怎样保证自己的安全，减少惯性对人身体稳定性的影响？从物理的角度思考这个问题，除了抓稳、扶好以外还有其他的方式能够使人在急刹车或者快速转弯的过程中，找到更舒服的体位，在紧急事故发生时，人们也能够去采取更加科学、合理的方法对自己进行保护.可见物理知识的应用和实践体验对于提高学生的学习兴趣有着非常积极的作用.

综上所述，物理教学中引导学生进行有效的物理学习，可以从语言、实验、实际生活等方面进行引导，使学生能够感觉到知识在实际生活中的应用，学生能够主动思考物理学习与自己的生活等方面的联系，使其产生浓厚的物理学习兴趣，物理学习效果当然会有明显的提高.同时注意物理教学当中的鼓励、激励等方法的应用，物理教学中多元化的引导能够起到更加积极的效果.

[1]史梁辉.高中物理概念有效学习策略探讨[J]，中学物理：高中版，2014(05):69-70.

[2]颜凤柳.新课标下引导高一学生学习物理的四种做法[J].广西教育，2014(06):79-80.

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)27-0052-02

2017-07-01

夏雪峰(1983.08-)，男，中小学一级，本科，江苏睢宁县,从事高中物理.