高中数学教学中如何对学生进行方法指导

孙美霞

(江苏省泰兴市第一高级中学,江苏 泰兴 225400)



高中数学教学中如何对学生进行方法指导

孙美霞

(江苏省泰兴市第一高级中学,江苏 泰兴 225400)

本文就在高中数学教学中，教师应如何对学生进行方法指导加以阐述，对提高学生学习能力有参考价值.

高中数学；数学教学；指导

“教无定法，贵在得法.”教师作为传业授道解惑的主体，其关乎学生学习的规范性和有效性，尤其是高中数学学科的学习更需要依靠教师的必要指导，否则很容易影响学生的学习效果.因此，如何才能有效地指导高中生学习数学学科知识值得深入探究.

一、培养数学学习习惯，奠定数学学习基础

理论上来讲，良好的习惯是优化个人行为的关键，其直接关乎个体良好行为持续性长短.同理，良好学习习惯是学生自主参与高中知识学习的重要保障，尤其是针对抽象性和繁杂性均相对较强的高中数学知识学习.作为一名称职的高中数学教师，需要将培养学生良好学习习惯作为课程教学的根本出发点和落脚点，力求在高中数学教学期间可以使学生养成勤学好问、规范解题、认真听课、积极讨论、认真思考等诸多良好学习习惯.但是为了确保学生可以在学习相关知识要点的时候掌握必要数学知识，数学教师必须要注意做好如下几个方面的工作.

其一，在课前要引导学生做好认真预习任务，引导学生通过自主预习待学数学内容来了解和掌握教学的重难点，针对那些自己无法理解或者解决的数学知识和问题进行及时记录，以便在后续课堂教学或者课下复习中进行应用.

其二，在高中数学课堂教学中，教师要引导学生仔细记录课堂教学中自己没有听懂的知识以及教师所讲解的重难点知识，彻底搞清楚重要知识点以及关键数学问题的求解思路和方法.

其三，要做好高中数学课下的数学知识复习学习任务.数学教师在课堂教学完毕后，要及时引导学生复习自己在课堂学习期间所记录下的各种重难点知识及相关数学解题法的应用思路等关键数学知识要点，借助学生彻底梳理自己学习笔记中相关知识的过程来深化学生对于相关高中数学知识的理解和认识，增强学生所掌握数学知识的条理性和系统性.比如，针对那些学习能力比较强的高中生而言，高中数学教师可以引导学生多阅读一些与数学学科教学内容相关的数学知识来拓展学生的数学知识，以便可以不断增强学生数学学习效果.

其四，在完成课后数学作业之前，高中数学教师可以引导学生对于当天所学数学知识进行复习和归纳总结，尤其是要可以采用多种不同类型的求解方法来解决同类型的高中数学问题，从而使学生可以灵活解决有关数学问题.

二、指导学生阅读课本，掌握数学知识要点

从某种层面上来讲，高中生学习数学知识的过程实际上就是数学语言学习的过程，这也意味着数学知识的学习过程中同样需要涉及到阅读教学，所以高中数学教师同样需要注重指导学生掌握常用的阅读方法来理解相关数学内容.在高中数学课本中，主要包括数学概念、数学定理、数学公式以及数学例题等几个关键组成部分.针对这些类型数学知识的阅读，高中数学教师可以指导学生按照如下几种类型的方法来进行，以便可以借助阅读的开展来全面增强学生对于相关数学知识的理解质量.

其一，针对数学概念的阅读，高中生要做到可以叙述、判断，但是需要注意对相关数学概念内涵以及延伸含义进行仔细剖析，明确各个字的具体含义所在，掌握相应的数学知识含义.

其二，针对数学公式和定理的阅读，高中生需要充分明确条件和结论的差异性，认真分析相应数学公式和定理的证明方法、推理思路及过程等，引导学生认真整理相关数学定理的名称、文字描述以及主要结论等内容，然后在实际的数学问题求解中来应用这些数学公式和定理，从而可以帮助学生实现数学知识的迁移，增强他们的学习效果.

其三，针对数学例题的阅读，高中生需要明确相关数学例题的含义，然后对比高中数学教材来进行求解，如果解题中存在差误，则需要及时找出问题成因及其相应解决办法，最后还要引导学生探讨其他类型的例题求解方法，以便可以借助问题训练来全面增强学生的学习效果，但是需要注意规范高中生解题格式的规范性、全面性和严谨性.

三、指导学生自主学习，增强学生学习效果

自主学习是新课标对高中生提出的一种新型学习方式，其是基于高中生自主能动性原则的基础上，引导学生可以通过自主学习来学习和掌握相关数学知识.因此，为了全面增强高中生学习数学知识的效果，高中数学教师必须要注意指导学生掌握自主学习方法，以便可以通过发挥学生的自主动能性来不断增强他们自身的数学学习效果.例如，在平时的高中数学问题求解的时候，高中数学教师除了按照常规解题法求解有关数学问题之外，还要注意鼓励学生自主探索相关数学问题的其他解题方法，以便可以使学生通过一题多解或者多题一解等训练方式来增强学生自主学习能力.

总之，教师作为高中数学教学的组织者和指导者，是学生学好数学知识的重要保障.为了可以有效地指导学生学习高中数学知识，高中数学教师需要注重使学生形成良好的学习习惯，同时需要指导学生自主开展教材阅读以及自主学习，加之关键数学思想的合理灌输，从而全面提升高中生学习数学知识的效果.

[1]巩洪芝.研究性学习在高中数学教学中的实践[J].中学课程辅导(江苏教师),2011(08).

[2]孙祥.论新课改背景下高中数学教学中数形结合思想[J].新课程学习(中),2011(05).

[责任编辑：杨惠民]

2017-05-01

孙美霞(1982年)女，江苏人，本科，从事数学教学研究.

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1008-0333(2017)18-0010-02