关注细节 把握成功——谈小学数学课堂中的“关注点”

陈绍洪

(四川省资阳市雁江区伍隍镇铜钟小学 641300)

数学课堂应该是生动的课堂，趣味性、生活化的课堂，也应该的力求突破，促进勇敢创新，激励加强实践的课堂.数学课堂中的细节把握，对于小学数学教师来说尤其重要，不仅在于细节直接联系着数学课堂的有效性，还在于细节凸显出素质教育是否真正得到落实，学生的主体地位、综合能力的培养等.需要真正关注课堂中的细节，通过把握几个点，达到把握成功数学课堂的目的.

一、关注兴趣，以激活兴趣展开教学

唯有兴趣能激发人的潜力，唯有兴趣能激励人主动探究与积极探索.小学生是活动好动的群体，他们集中注意力的时间不长，若缺乏兴趣，他们就不会专注于学习.所以，需要关注学生的兴趣，从培养兴趣、挖掘兴趣出发，实施科学教学策略，调动学生内在的积极情绪，促进学生主动学习.关注兴趣，可以结合游戏、表演、竞赛、动画、动手制作等形式，基于学生认知水平和兴趣点，展开针对性的科学预设，从玩的角度引导学生学数学.关注兴趣，调动学生的情绪点，才能更好地促进学生真正参与到数学学习中.

如学习“平移与旋转”知识时，教师借助多媒体，呈现生活中的平移、旋转画面.有平移的滑滑梯、电梯的升降、自动扶梯、传送带、行走的列车、推拉门等.还有旋转的闹钟指针、电风扇、机翼、自行车车轮等.丰富的画面激发了学生的学习兴趣，教师借助学生熟悉的案例，对平移、旋转的概念进行阐述.并带领大家进入“儿童游乐园”情境中，让学生将游乐园中的项目，按照平移、旋转分类，激励表达喜欢什么项目，分别属于什么运动方式，深化学生对平移、旋转知识的理解.或引入“七巧板”游戏，组织创意设计大赛活动.参与学生可以用一套七巧板设计图案并拼接成，或用几套制作成可爱的动画故事.通过关注兴趣，激发学生情绪点，有效调动学生参与积极性，可以更好地提升学习质量.

二、关注生活，以联系生活展开教学

数学和生活，一直以来都联系密切.数学新课标指出，要将数学与现实生活紧密联系起来，通过引导学生从熟悉的生活情境出发，让学生体验生活，感悟数学的魅力，意识到数学就在身边，感悟数学学习的乐趣与意义.所以，数学课堂应该关注生活，紧密联系学生熟悉的生活，把握“体验点”，拓展课堂到学生真实的生活空间，让学生在生活中体验、探索，积累数学经验，在生活中做中学.关注生活，可以联系学生平时的生活情境、问题、故事，或设计生活化作业.

如“一年吃掉多少森林”活动主题下，引导学生关注生活，联系生活展开有意义的数学学习过程.选取一个小的着眼点“全班学生一年用多少一次性筷子，占地多少，相当于吃掉多少森林”，或“全班学生一年一次性饭盒(塑料袋)的使用情况，若全部铺开会占地多少”.之后学生分组展开调查研究，通过访谈收集数据，并运用数据计算，统计图呈现的方法，展示“吃掉”森林、环境污染的危害.并基于选定的主题，在调查、计算与分析后，设计手抄报，或写作倡议书、演讲稿，制作环保微视频等，通过这些形式，发动身边的师生、亲人参与到保护森林和环境，维护生态和谐的行动中来.关注生活，即关注我们美好的家园，也是关注最真实的数学，让学生在生活中学，能提升学生核心素养.

三、关注需求，以促进创新展开教学

创新是一个人成长与进步的关键.数学教学，不是培养会套用公式的学生，而是培养有独立思考能力，学会运用数学知识解决问题，且能展开思维创新的终身学习的学习者.小学生是天生的探索者与发现者，数学教学需要关注“创新点”，力求突破，关注学生的探索、发现需求，从小学生身心发展归类除法，让学生在兴趣导向下，真正参与到创新活动中.在学生发现好奇和新鲜的事物时，数学教师不应直接告诉答案，不妨和儿童一起奇思妙想，促进挖掘潜能、积极探索，在观察、猜想、实验、推理、交流、反思等学习活动中，有效生成.

如学习“多边形的面积”知识时，教师将长方形、三角形、平行四边形、梯形结合起来，放在一起组织学生参与“创意大联欢”活动.教师提示：“大家能将这些图形相互转换吗？如梯形什么情况下能变成平行四边形呢？”学生回答：“梯形上底和下底相同的时候，就可以了.”教师的启迪下，学生再创意设想，梯形的上底为0即为三角形；平行四边形4个角都是90°，则是长方形；2个三角形拼接就能成为平行四边形；将梯形拦腰折断再拼接，就成了平行四边形……通过各种创意想法，学生探索出剪切、拼接能实现转化.之后动手实践，发现面积公式间的相互关系.

四、关注实践，以加强实践展开教学

实践出真知，唯有实践才能真正理解数学知识，掌握方法，提升能力.数学教学，需要关注课堂中的实践点，以加强实践，引导学生动手操作，将动手与思维联系起来，在肢体运动中运转大脑，实现高效学习.小学生以具体的形象思维逐步转向抽象逻辑思维，在认清楚学生的身心发展规律后，进一步引导学生动手操作、猜想验证、总结归纳，从而获得知识的循序渐进建构，在动手中经历知识的形成过程，让抽象数学变得具体、生动而有意义，并发展能力.

如学习“认识钟表”、“认识方向”、“认识角度”这三个方面的知识后，可以组织学生展开动手实践，在实践中巩固旧知识，学习新知识.了解到都可以集中在360°的圆盘中，由此设计从里到外3层圆盘，每层半径逐步递减，多出环形标示刻度的位置.学生结合已学知识，在思考后刻画出刻度，时间刻度为1-12点，每个大刻度分割成5份，方向共8个方向，角度直接借助时间刻度，标示上角度即可.又如学习“四则运算”知识时，教师设计实践类任务“到生活中独立购买一次物品，将买的物品价钱、数量和付款方式记录下来”.或鼓励学生“用身体尺估算一段距离”.通过关注实践，更好的发展学生核心素养.

关注数学教学中的细节，才能把握住成功.关注兴趣，激励主动探索，关注生活，在熟悉的生活中学数学，感悟数学的应用价值，关注创新，以数学培养创新思维，关注实践，让学生在实践中提升核心素养.通过有效关注与巧妙实施教学，实现数学教育价值，凸显数学魅力，提升学习质量.

[1]张卫星.小学数学课堂中的生成性教学细节[J].教书育人，2013(8):60.

[2]王明豹.小学数学课堂应关注的四个着力点[J].小学教学研究，2016(11):63-64.