践行学讲计划——合作学习在初中数学中的实施策略

陈国冉

(江苏省徐州市西苑中学 221000)

合作学习在初中数学教学中的应用要求教师先将学生进行分组，然后让学生以小组的形式进行合作讨论学习，以便提高学生的学习质量.但是我国不少数学教师对合作学习产生了错误的认识，不仅无法达到提高学生学习的质量，还有可能限制学生的发展.因此，如何正确把握合作学习，促进学生学习质量和效率的提高显得尤其重要.以下本文就合作学习在初中数学教学中的实施策略进行具体探讨.

一、合作学习在初中数学教学中的应用现状

就当前我国初中数学教学的现状来看,首先，大部分教师对合作学习有所了解，能够在教学中采用合作学习方法进行教学.其次，教师对合作学习的认识不足的，导致合作学习在实际教学中应用出现各种各样的问题.例如，部分教师认为，合作学习只是简单地将学生进行分组，然后让学生以小组为单位进行学习即可.这些教师在合作学习的应用中很容易出现形式教学的问题，即只是在形式上进行了教学的转变，没有真正从教学内容上进行调整，因此无法提高教学的质量和效率.

二、合作学习在初中数学教学中的实施策略

1.根据学生各方面的差异进行分组

不少教师在教学中进行分组时只是参考了学生在上一阶段的考试成绩，如上学期末的笔试成绩或者月考成绩等.但事实上，分组的目的是为了让学生进行相互影响、相互提高，这样对于提高学生的学习质量和效率才有意义.因此，教师在对学生进行分组时不仅要考虑到学生的学习成绩情况，还要考虑到学生的学习性格和其他方面的因素.例如，在一个小组内，教师可以分配两个学习成绩优异、两个学习成绩一般以及两个学习成绩较差的学生.在此基础上，教师需要选择性格活泼和内向的学生若干名，这样才能够帮助学生实现学习和性格上的互补，推动学生的全面发展.此外，在分组之后，教师还需要根据学生的性格特征进行组内成员任务的分配，这样可以增强学生的责任感，还能够帮助提高学生的学习自信和兴趣.例如，对于性格较为活泼的学生，教师可以让其担当本组的纪律委员，这样学生在责任感的驱使下不仅会约束自己的行为，避免该学生在学习过程中过分活泼、影响课堂纪律，还能够帮助增强学生的使命感，让学生更好地融入到集体中.同样，对于其他的学生，教师也可以分配相应的任务，明确各成员的职责，以便更好地进行小组管理，为接下来的教学奠定一定的组织基础.

2.重视学生在合作学习中的主体地位

不少教师在教学中会出现这样的问题，即对学生的讨论或者自主学习过多干预，导致学生在学习过程中依然较为依赖教师，这对于提高学生的自主学习能力十分不利.因此，教师在进行合作教学时应该要尽量放手，让学生自己进行主动学习，帮助学生养成良好的自己动口、动手和动脑的情况.例如，在不等式方程知识的教学中，教师就可以先让学生自己进行独立思考和学习，然后让学生以小组为单位进行讨论.讨论过程中学生会出现不同的意见，这时会有学生惯性地向教师寻求答案，而教师需要做的一定是让学生进行继续讨论，或者引导学生：“为什么你们两想的不一样，说说看自己都是怎么想的？再分析一下谁讲得更有道理.”这样的形式来帮助学生进行主动学习，这样才能推动学生的实践发展.当然，尊重学生在主动学习中的主体地位还要求教师能够加强对学生主动学习效果的检测.在合作学习中我们经常会发现，部分学生的合作学习并不是有效学习，即学生的讨论深度不足、思考的内容也有可能与教师的预期不同.因此教师需要适时加强对学生合作学习结果的检验，如让学生讲解自己的讨论结果和分析问题的思路，帮助学生更好地进行学习和讨论.这样就可以将学生在合作学习中的主体性和教师的主导性相结合，有助于促进学生的全面发展，保证教学效果.

3.创新教学评价体系

小组合作学习要求教师能够及时对学生以及小组学习进行评价，以便提高学生的学习积极性，促进学生学习质量和效率的提高.例如，教师在让学生就“四边形”知识进行合作讨论学习之后，可以让学生上台进行结果展示.学生展示结束时，教师可以先要求学生对自己和小组本次讨论的情况进行简要的评价，如评价自己的独立思考过程以及小组合作的情况等，然后让其他小组对该小组以及学生的表现进行综合评价，最后由教师对学生进行最后的评价.这样的评价形式有助于对学生进行全方面、客观的评价，有助于增强学生的自信，也能够帮助学生和小组发现自己的不足，从而进行改善，进一步提高教学的质量，实现学生的全面发展.

综上所述，合作学习在初中数学教学中发挥着重要的作用，正确的合作学习法应用可以提高学生的自主学习能力、解决问题的能力以及实践能力等，有助于实现学生的全面发展.而要真正发挥合作学习的作用则需要教师从分组、合作学习形式以及教学评价体系建立等方面着手，根据学生的性格、成绩等进行合理分组，在教学总重视学生在学习中的主体性地位，并创新多元化教学评价体系，切实实现学生的全面发展.

[1]王福利. 合作学习在初中数学教学中的实施要点分析[J]. 求知导刊,2015(23):128.

[2]梁鸿凰. 小组合作学习在初中数学课堂中的实施策略[J]. 学周刊,2016(33):152-153.

[3]王洪涛. 小组合作学习策略在初中数学教学中的作用[J]. 旅游纵览(下半月),2016(08):269.

[4]刘琼. 关于合作学习法在苏教版初中数学教学中的实施分析[J]. 读与写(教育教学刊),2015(08):140.

[5]张春凤. 合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略[J]. 西部素质教育,2017(01):238.

[6]陆肄. 小组合作学习在初中数学教学中的实施策略[J]. 现代阅读:教育版, 2012(19):125-125.