构建高效中学数学课堂的策略探析

李凤林

(江苏省宿豫区丁嘴中心学校,江苏 宿迁 223800)

构建高效中学数学课堂的策略探析

李凤林

(江苏省宿豫区丁嘴中心学校,江苏 宿迁 223800)

课堂教学是学校教育的主要阵地，同时课堂教学作为师生活动的中心环节和基本组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种能力的主要途径.所以，怎样在最小程度的投入和教学形势下，大限度的促进学生能力的提高是当下我们教师打造高效课堂应当首先思考的问题.

高效；中学；数学课堂

在教学实践中，要发挥学生的主体地位，教师的主导作用，学生是课堂学习的主人，教师在教学中把时间、空间还给学生，让学生独立思考、自主学习.构建高效课堂，就要充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，最大限度的促进学生各种能力的提高和发展，努力构建高效数学课堂.

1.教师转变观念，提升自身综合素质

构建“高效课堂”过程中，我们要注重教师的引导和主导作用，时代在改变，我们的教学方法也应该随之改变，学生对于活跃、生机勃勃的课堂有着新的要求，所以传统的教学形象已经不能适应现代化的教学，这要求我们教师在教学过程中要不断的加强学习，丰富知识，提高自身素质.

2.创设合理的教学情境，激发学习兴趣

在数学课堂教学中，教师在讲台讲解生硬的书本知识，会让学生觉得它抽象难懂，在记忆上，产生机械背诵公式，不能做到心领神会.如何让学生产生学习数学的动力，就要让学生对数学的学习产生兴趣，点燃学生的学习热情，学习兴趣是直接推动学生进行高效率学习的直接动力.例如在学习几何图形之前，数学教师可以利用多媒体，给同学们播放一些图形之间的变换，由平面到立体，让学生对这些图形的变换产生好气心和求知心，对接下来几何图形的学习有着充足的好奇心，激发学生兴趣，提高课堂学习效率，促进数学教学的进一步发展和教学质量的提升.

3.创建良好互动关系,营造平等氛围

促进课堂效率的提高，构建高效课堂，教师与学生之间要形成一个良好互动关系，一旦师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，在数学课堂中，师生之间的沟通交流，情景交融，是学生对于数学题意理解能力的一个重要过程，教师在数学课程中的教学一定要努力创造一个宽松和谐，民主平等的学习氛围，从而学生的主动性会被调动起来.自主性学习的能力也会被激发出来.

4.教师加强过程性教学，促进学生能力提高

新课标在“前言”中便说明“数学课程不仅要考虑数学本身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生亲身经历出发，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观方面都得到进步和发展.”所以在教师在讲解教材内容的时候，数学教师不能只依靠课本的例题讲解知识内容，同时在讲解经典例题过程中，要注意过程的教学，对例题的选用以及难度要多方面考虑，同时注意不要让学生形成思维定式.比如在学习多边形对角线条数时，不能让学生记牢结论，要帮助学生从一个个不同的形状推理而来.另一方面，学生能力的提高对于教师提出了要求，每一堂课都要制定相应的教学任务和目标，在随着教学内容的不断推进，数学教师要善于利用不同的教学手段，制定不同的教学计划.

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学.只有我们真正改变传统的教学方式、工作方式、才能促进教育的改革，实现育人目标.中学数学教师只有不断学习先进的教育教学理论，促进自身素质的提高，充分尊重学生的主体地位，在学习中激发学生的兴趣，让枯燥的数学妙趣起来，让抽象的数学具体起来，才能真正走进一个高效的数学课堂中.

[1]孟小娟. 浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J]. 语数外学习:初中版·下旬刊, 2013(8):33-33.

[2]李亮. 新课改背景下构建初中数学高效课堂的策略研究[J]. 数学学习与研究, 2016(6):121-121.

[责任编辑：李克柏]

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1008-0333(2017)26-0010-01

2017-07-01

李凤林(1981.12-)，男，江苏省宿迁人，中学一级教师，本科.