初中化学探究性实验教学的实施

刘昭贤

(江西省于都中学初中部 342300)

初中化学探究性实验教学的实施

刘昭贤

(江西省于都中学初中部 342300)

化学，一门应用性和实践性极强的学科，而学好化学的关键在于实验，但实验的精髓在于探究.探究实验是化学教学过程中培养学生的动手能力以及创新思维的最好方法.探究实验即可以引发学生对化学的兴趣，积极主动的去学习相关知识，还可以提高学生的动手、动脑能力以及合作学习相互学习的能力，使得学生成为学习的主人，而不是学习的奴隶.

探究性实验;教学；初中化学

21世纪，是教育创新的世纪.创新，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族进步的灵魂.教育创新与科技创新、制度创新、理论创新同等重要，是实施科教兴国这一战略的重要途径.在初中化学教育教学过程中，要培养学生的创新意识和实践能力，就得充分利用化学实验探究这一教学手段.新课改表明，现在的教育应以素质教育为中心，淘汰传统的灌输式教学模式和死记硬背理论基础知识，提高学生的学习能力和实践能力，培养学生的创新精神，发展学生的个性.然而，实验探究在化学教学领域中有着不可替代的重要作用，那么在新课程背景下，如何开展初中化学探究性实验教学，对当代的从事初中化学教育教学工作者来说，是一个巨大的挑战和一个必须完成的任务.

一、初中化学探究性实验教学的目标

初中化学探究性实验教学的目标与新课改的教学目标一样，都注重学生的素质教育，注重学生能力的提升，注重培养学生的信息组织能力、创新精神和实践能力，倡导课堂以学生为本.探究性实验过程中，应以学生为主体，让学生参与到整个教学活动中来，教师起引领作用，让学生自己去动手操作、动脑思考，自主的去探索、去发现、去总结、归纳，以培养学生的学习方式和思维方式，发展学生的综合素质，促进学生个性的发展.

二、进行有效实验教学的方法

1.有效激发学生对探究性实验的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师.古人云“知之者不如好之者，好知者不如乐之者.”只有产生了兴趣，才能激发出勤奋学习.在化学实验教学课堂中教师可安排一些有趣的化学实验，具有趣味性而又简单易操作，实验现象令人惊喜，兴趣倍增，注意力更为集中，求知欲强烈，课堂的知识氛围浓厚，创新思维油然而生，创新灵感由此产生，学生知识得到了理解、掌握，发现新的东西，积极主动对知识近一步研究，在快乐中探索化学科学更深层次的奥秘，默契配合老师，推动教师的教学进度，近一步达到初中化学实验探究教育教学的目标.例如：①喷泉实验.NH3易溶于水，溶于水后可形成明显的气压差，从而形成漂亮的喷泉.SO2、HCl、NO2等气体溶于水后均可形成喷泉，一些酸性气体与NaOH溶液也可形成喷泉,如CO2、SO2等.② 喷雾作画.用滤纸做一朵百合花，把百合花浸入NaOH溶液中，取出晾干，最后用酚酞试液做喷雾，喷洒在百合花上，百合花变成了红色.③瓶中变色.三价铁离子与硫氰离子混合呈现血红色，将其加热后，呈现出黄红色.

2.创新教法，精心设计每一个教学设计

探究实验的一般教学步骤为：明确探究课题——查阅文献资料——设计实验方案——观察现象——作出假设——总结规律.教师往往太过拘谨，教法生搬老套，这样很难激发学生的兴趣，也不利于对学生创新思维的培养.例如：在讲铁与氧气的反应生成哪种化合物这节时，这是生活中很常见的现象，学生本来很有兴趣，如果还按照这一般探究步骤进行讲学的话，有种生搬硬套的感觉，学生反而会觉得很反感，太过严肃，很难起到良好的实验教学效果.这个时候，只要稍微改变一下思路，学生就会变的很有兴趣.笔者在讲这节的时候，直接将一个生锈的铁钉仍在稀盐酸溶液中，告诉学生这是稀盐酸，这样就降低了难度，将实验目的直指铁锈成分，然后让学生观察现象，再总结现象，最后提出假设并通过实验进行证明.在这个实验过程中，现象很明显，直接进行实验演示可以有效引发他们的好奇心，让他们带着现象去思考，这样他们就会觉得很轻松自然，探究兴趣油然而生，教师上课也会轻松很多，教学效率也会明显提升.

3.组织学生合作学习，鼓励学生自主探究

俗话说,“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里.”可见，合作有时是很重要的.合作学习在化学探究性实验教学中显得尤为重要.探究性实验网上是比较复杂的，操作步骤比较多，学生如果不是非常熟练，很难独立操作完成，通过合作探究可以为学生节约时间，达成目标，既可以培养学生的团队意识，提高学生之间的交流能力和创新能力，还能进一步强化学生的求知和探索能力.例如，某物质燃烧生成了二氧化碳和水，请问这个物质的组成元素可能存在的情况有哪些？这是一个典型的探究性实验，答案不唯一，可以通过探索验证所得结论.这时，教师可分小组研究讨论，让各小组自行分工，在规定的时间得出结论.

通过以上所述，可见，当代的从事初中化学教育教学工作者们对探究式实验教学模式的认可，探究式实验教学模式得到了众多教师的重视.开展化学探究式实验教学，提高了学生的综合素质，培养了学生的各种能力.

[1]张力参.新课程理念下的初中化学实验教学刍议[J].中小学教学研究，2012(8):5,45.

[2]王贵银.新课程背景下初中化学探究性实验教学[J].新课程:中学，2011(7):120-121.

2017-07-01

刘昭贤(1984.08-),男，江西省于都县人，本科，中学一级教师，从事中学化学教学研究.

G632

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1008-0333(2017)32-0080-02

李璟]