高考物理计算题的答题能力研究

宋容坚

(广州市花都区花东中学 510800)

计算题通常被称为“大题”，其原因是：一般文字叙述量较大，所给的物理情境较复杂，涉及的物理过程、运用的物理规律较多.近几年全国高考理综试题物理部分计算题均为32分(不计选做题部分)，在理科综合中所占分值较大.在高考第二轮复习即将结束之际，本人对我校高三理科班多次物理测试成绩作了一个对比分析，发现学生对计算题的解答能力非常薄弱，学生的得分率非常低.对此，我们全校高三理科毕业班149人进行统一高考模拟测试，抽样调查.

一、试题设置的知识与能力要求分析

1.关于知识的要求

高考中要考查的物理知识在《考试大纲》的“知识内容表”中用数字Ⅰ、Ⅱ标出，从《全国统一考试大纲的说明》来分析，物理计算题考查的知识点基本上是Ⅱ类要求，这类知识点不仅要理解其含义，还要能进行叙述和解释，应能在对该知识较全面和较深入理解的基础上，在对具体物理问题的分析、综合、推理、和判断过程中运用它们.

2.关于能力的要求

高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在重要位置，高考物理主要考查学生的五大能力.计算题全面考查学生的能力，它不仅能很好地考查学生对物理概念、物理规律的理解能力和根据已知条件及物理事实对物理问题进行逻辑推理和论证的能力，而且还能更有效地考查学生的综合分析能力及应用数学方法处理物理问题的能力.因此计算题的难度较大，对学生的要求也比较高.

二、试题设置的考点与对象、条件、过程和状态的分析

从被测试149名学生试卷回收有效试卷138份中随机选取了50份研究对象，对50份研究对象的答卷进行了分析、统计，将物理计算题设置为：考点、对象、条件、过程和状态进行统计分析，学生对高考物理试题的答题在分析阶段表现出如下特点：

1.从以上统计来看，学生对考点把握和试题设置对象、条件、过程、与状态分析服从正太分布，但是“不能达到”等级要高于“较好等级”，也就是说学生对试题的阅读分析能力还没有达到正常水平，有待加强.

2.学生对计算题考查的考点内容掌握程度与试题设置的分数负相关，与试题的难度系数正相关，从计算题的考试功能来说，学生对考点的综合分析理解能力表现薄弱.

3.学生对试题情景中涉及的研究对象的分析与试题中的对象的复杂程度有关，对象越复杂，学生越难把握研究对象.如24题中涉及汽车的运动，基本达到等级以上为70%；而25题涉及的不带电小球和带电小球，基本达到等级以上只有56%.

4.学生对试题涉及条件分析与试题设置情景有关，情景复杂，学生对试题条件挖掘的能力低，尤其是对复杂情景中隐含条件的挖掘.如24题中“汽车的运动情况”.学生对试题中物理过程的分析是整个试题分析阶段最薄弱的环节，题目涉及过程越多，越复杂，学生越难准确把握分析.

三、试题答题的表达形式分析

采取同样的研究方法，把选取的50份试卷作为研究对象进行物理计算题解答的表达形式分析研究.研究标准设置为良好、合格、不合格三个等级，对物理计算试题解答的表达形式设置为“文字说明、方程式、演算过程及明确的结果”3个项目，学生对高考物理试题答题的表达形式呈现以下特点：

1.学生在答题中“文字说明、方程式、演算过程及明确的结果”3个项目的优秀百分比都与试题设置的分值、难度正相关.从“文字说明”到“方程式”再到“演算过程及明确的结果”百分比逐渐递减，“合格”等次以下明显高于“合格”等次，说明学生的综合表达能力较低.

2.学生在答题中不合格百分比随试题分值、难度的上升而呈现明显的上升趋势，学生在答题卡上更多表现为空白，放弃物理试题的作答机会，而去选择生物试题或者化学试题作答.

四、高考物理计算题的复习备考策略

1.注重计算题考查的核心知识点，突出对主干知识的复习

高考中物理计算题注重对基本概念、基本规律和物理核心思维方法的考查，在内容上也是精选考生终身学习必备的基础知识与技能.所以，要依据《考试说明》将高考要求的基础知识、基本技能、基本方法进行梳理归类，明确哪些是学生应知应会的、哪些是拓展拔高的等等，加强对“应知应会”的基础知识、基本技能、基本方法的理解和把握，并在复习梳理的过程中注意核心知识点的强化及综合运用.

2.强化学生读题审题能力，提升学生对物理试题中涉及的对象、条件、过程和状态的分析力

现在的物理试题中介绍性、描述性的语句相当多，题目的信息量很大，解题时应具备敏锐的眼光和灵活的思维，善于从复杂的情境中快速地提取有效信息，准确理解题意.试题涉及的研究对象往往多而随情景变化，所以要同时对研究对象各个时刻所呈现出的状态特征分析，尤其是临界状态的分析，往往是隐含条件所在处.

3.形成规范的答题表现形式

物理试卷上对计算题的解答有明确的要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位.”评分标准中也有这样的说明：只有最后答案而无演算过程的，不给分；解答中单纯列出与解答无关的文字公式，或虽列出公式，但文字符号与题目所给定的不同，不给分.因此，要认真地推敲解题方法的评分标准，从而建立起自己解题的规范化程序，强化物理表达能力.

4.关注情景、条件变化，增强分析、判断、讨论意识和能力

对问题进行分析、 讨论、 判断的能力是一种综合能力， 在以能力立意为主的高考试题中， 这是一种能充分体现这一命题立意的题型， 也是区分优生的重要手段， 而且很好地体现试题的选拔功能．这种题型对考生独立分析问题的能力和思维严密性要求较高， 因为任何物理问题都是由物理情境和条件组成的，物理情境和条件发生变化， 必然会使物理现象和相应结果发生变化．对在什么条件下遵循什么样的物理规律，在什么情境下发生什么样的物理现象，必须全面考虑．另外经数学处理后得到的结果，在物理上是否合理、是否合乎实际以及所得结果的物理意义如何，都需要进行讨论和判断， 这既是一种能力， 也是一种科学态度．

[1]天利文化教育科技集团. 天利38套·物理[M].江西:江西人民出版社,2016.