现代教育技术在高中物理实验中的应用及影响

胡灵飞

(浙江省玉环县楚门中学,浙江 台州 317605)

现代教育技术在高中物理实验中的应用及影响

胡灵飞

(浙江省玉环县楚门中学,浙江 台州 317605)

随着现代教育技术的发展，特别是信息技术在教学中得到广泛应用，极大地提高了教学效益.在高中物理实验教学中，运用现代教育技术，能够有效地突破物理实验教学中的多种条件限制，可以模拟实验课上不能做、不易做的一些实验内容，从而提高物理实验教学水平.本文对现代教育技术在高中物理实验中的应用和影响进行了探讨.

现代教育技术；高中物理实验；应用；影响

目前，现代教育技术在教学中得到广泛应用，有力地提高了教学效益.笔者结合物理实验教学，对现代教育技术在高中物理实验教学中的应用进行了尝试.

一、运用多媒体技术，能提高物理实验演示效果

在高中的物理实验教学中，运用多媒体技术的模拟能力强的特点，来模拟一些在实验室难以进行的实验.这样能把静态抽象的物理知识变成动态形象的知识，能更好突破实验教学的难点问题.

例如，在进行测定金属的电阻率或闭合电路的欧姆定律的实验中，需要利用滑动变阻器来改变电路中电流的大小.实验中学生对于变阻器滑片在移动过程中，其电阻线的长度变化和电路中的电流的变化不易观察，为了提高实验演示效果，教师经常是一边做实验一边在黑板画图，而且还不能做到同步进行，导致演示效果不理想、学生印象不深刻.如果运用多媒体技术将实验中的这个内容进行演示就会收到较好效果.可在实验中将电路中电流流动的情况在屏幕进行演示，学生就能清楚地看到：电流大小的变化与电阻线长度的变化情况的模拟动态实验，通过这样形象直观的动画演示，就能让学生对滑动变阻器的作用、原理有一个深入全面直观的了解，就能让学生更好理解滑动变阻器是如何改变电路电流大小的.

二、运用物理仿真实验室，能进行自主探究物理实验

“物理仿真实验室”作为中学物理实验教学或学生自主实验的一种开放性的仿真软件，能够模仿物理实验室的电、光、声等多种实验，堪称一个综合性的物理实验室.它不仅能演示实验的过程，还能够让使用者动手来设计和验证自己需要的实验内容.并且该仿真软件能弥补真实实验中的一些不足，进行这样的实验能解决一些在实验室不能进行的实验，有效帮助学生理解物理现象和物理规律，对于学生分析探究物理问题有重要作用.运用该仿真实验室齐全完备的实验环境，能让学生创建恰当的物理模型，然后根据模型设计实验内容，创建需要的实验.

例如，在恒定电路这部分内容的学习中，对于实验电路的设计与连接、仪表的选择与使用、滑动变阻器的连接等是本章学习的重点和高考的难点内容.在传统的实验教学中，学生只能按照教师或课本的设计来进行实验，学生进行自主设计电路后无法进行验证.如果使用该仿真实验室，学生就能按照自己的想法来建立模型进行自主实验，能提高学生进行物理探究的能力.运用该仿真实验室还能够规范学生的操作步骤与方法，避免出现烧坏仪表、超过仪表量程等问题的发生.在该实验中学生能够方便快捷地，把获得的实验数据直接运用电脑进行作图处理，既能快速有效地 获得实验的结果，又能节省实验时间，提高实验效率.

三、运用DIS实验技术，能定量精确进行物理实验

数字信息系统实验室(DIS实验技术实验室)是一种最新研制的物理实验系统，它是由数据采集器、传感器、计算机和实验软件等几个主要部分组成的物理实验室.

例如，在测定电源的电动势和内阻实验、牛顿第二定律实验时，就可以把传感器获得的数据，输入到Excel表格中，就能够容易地生成点线图形；对于一些非线性关系的物理量进行实验研究时，就可以运用该系统的软件进行数据处理，能方便形成物理量的曲线图，有利于找出物理量之间的规律.

四、电子白板在物理实验中的应用

交互式电子白板作为一种新兴的多媒体教学设备，它能够实现屏幕批注、隐藏遮挡、重点放大、过程回放、分批呈现、模式切换、拖放组合、智能绘图、资料积累等多种功能.在高中物理实验教学中，实验中的许多现象稍纵即逝，学生无法有效详细观察实验现象，不利于学生对实验现象和实验规律的思考分析.如果运用电子白板进行物理实验演示，就可以把实验现象直观形象呈现，并且还能做到把实验现象多次重复再现、变大缩小、快速缓慢、远近观察等.这样就能优化物理实验的效果，让学生从实验中获得更多知识.

例如，在学习交流电的产生时，需要对“交流发电机的矩形线圈在匀强磁场中匀速转动一周，产生的感应电动势和感应电流的方向改变两次.”进行实验观察，观察电流表的偏转方向.教师可以运用课件模拟交流电的产生过程，然后在交互式电子白板上进行演示：把发电机模型接入电流表和示波器，然后转动发电机矩形线圈，就能看到电流表的指针左右摆动，同时也能看到交流电的波形在示波器上上下移动.教师还可以运用慢速播放、重复演示、定格显示等方法，使学生清楚地看到线圈在不同位置时，其产生的交电流的幅度大小与方向的变化情况，从而让学生对交流电的产生有一个全面清楚的了解.电子白板的运用，既提高了学生的实验兴趣，又提高了实验的效果.

五、现代教育技术对物理实验的影响

①能够增加实验的信息量，增强学生感性认识，有利于对知识的掌握.现代教育技术在高中物理实验中的应用，能从多个方面扩大实验中的知识容量，使学生对实验的现象、过程和结论有一个全面的了解和掌握，增强学生对于实验的感性认识，有利于学生对物理本质和规律的推理、掌握和运用，增强了物理实验的有效性.

②能够增加实验的趣味性，增强实验演示效果，有利于突破实验难点.现代教育技术的运用，能把传统的实验方法无法实现的实验变得形象直观，增加物理实验的趣味性和实验效果，有利于突破传统实验中的教学难点问题，帮助学生对物理概念规律的深入理解和掌握.

③有利于学生开展合作探究实验，能实现实验结果的资源共享.为了在短时间内完成所有实验任务，可采用小组合作方式进行分工合作，每组进行一项实验，然后把实验过程、现象、结论用多媒体或电子白板进行演示，让其它没有参与该项实验的学生掌握实验内容，实现资源共享.

④能够提高物理实验效益，增强实验创新能力，培养学生的物理素养.现代教育技术在高中物理实验中的广泛应用，能够有效调动学生参考实验的积极性，转变学生的学习方式，可以充分运用实验教学来培养学生的动手实践能力、自主探究能力和思维创新能力，促使学生能够较快地把知识转化成能力，从而提高学生的物理学科核心素养，实现素质教育的目标.

总之，把现代教育技术应用于高中物理实验教学并使之有机融合，能够增强实验教学的有效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，因此，教师在教学中应注重加以运用.

[1]韩秋亮.现代教育技术与高中物理演示实验教学的整合[J].内蒙古师范大学,2015(03).

[2]陈建发.现代教育技术在高中物理教学中的应用[J].学周刊,2014(18).

[3]朱志国.现代教育技术在物理实验教学中的应用[J].中国教育技术装备,2012(08).

[责任编辑：闫久毅]

2017-06-01

胡灵飞，女，浙江玉环，从事中学物理教学.

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1008-0333(2017)21-0057-02