高中物理学困生的成因及对策分析

陈蔚金

(江西省赣州市安远县第一中学，江西 赣州 342100)

高中物理学困生的成因及对策分析

陈蔚金

(江西省赣州市安远县第一中学，江西 赣州 342100)

当前全国高中生对物理知识普遍认为比较难，高中物理的难度使得学生的学习兴趣大大降低，阻碍了高效物理教学课堂的建设，同时也妨碍了学生的全面发展.随着新课程改革在物理教学领域的发展和普及，对高中物理学习困难学生的成因及对策也有了一定的研究，然而研究的成果并不明显.

高中物理；学困生；成因及对策分析

在众多的理科学科教学当中，学生认为物理知识的学习难度要远远高于其他科目，学习困难在高中生的学习过程中起着十分重要的阻碍作用，.因此利用现有的教学资源和有效的教学设计帮助学生形成良好的高中物理知识学习习惯，能够在自主学习中提高自己的学习能力，获得学习的自信心是高中物理教师必备的教学素养之一.

一、高中物理学困生成因分析

学生在学习高中物理知识的过程中会遇到各种各样的困难，我们从两个方面进行分析，首先是学生自身方面：其一，学生上课注意力难以集中，其二，学生对高中物理知识的学习没有兴趣，学习动机来自教师和家长的逼迫，自主学习意识差，通过调查研究证实，一个对物理知识缺乏自主学习能力的学生在学习成绩上表现一般较有自主学习意识的学生差.其三，高中物理学困生对自己的学习结果归因方式不正确，其常常把学习成绩好归因为外部因素，而自身学习成绩差归因为自己没有学习物理的天赋或者自身学习能力不足等稳定因素，导致其直接丧失学习物理知识的努力.其四，学生的学习习惯差，没有养成自主学习和小组讨论探究新知的学习观念和学习习惯，导致其在课下基本没有时间进行预习新知和复习旧知.其次是教师教学的方面：其一，教师在教学过程中采用的评价方式太过单一陈旧，对学生的学习不能起到很好的激励作用.其二，教师在教学过程中重结论、轻过程，使得大多数学生不能很好的理解公式、定理的形成原理.其三也是最重要的一点就是，教师对学困生缺乏关爱，这表现在言语交流少，鼓励支持少等多个方面，使这部分学生成为教师“遗弃的孩子”.

二、高中物理学困生教师教学对策分析

1.创设生活情境激发学生学习兴趣

在教学实践中，我们发现学生一旦失去对物理知识的学习兴趣，就会很难在课上集中精力听课，因此，要想提高学困生的听课效率，首先要学会运用恰当的教学方式引导学生进行学习，使学生产生对物理知识学习的兴趣.其中多媒体教具和实物教具是物理教师在课堂激趣中常用的两个教具.

2.通过设置疑问，引导学生自主思考

独立自主的学习能力是优等生和学困生的主要区别之一，优等生能够利用课下时间进行自主学习，在学习时间上有所保证，然而学困生上课时间内就很难集中注意力听课，怎么才能利用好下课时间进行自主学习呢？这就需要教师在教学过程中注重对这些学生的问题引导，为其设置符合其学习特点和学习水平的题目，使其通过努力能够获得这些题目的答案.其次，教师要设置具有层次性质的题目，使这些学生感受到来自教师的关怀，知道自己不是被放弃的孩子，更能够在教师的期望中获得良好的学习动机，更加积极的投入到自主学习当中.最后，教师要增加自己对这部分学生的提问次数，保证这些学生在上课过程中集中注意力，减少其走神的频率，获得良好的学习监督.

总而言之，高中物理课堂上的学困生是受一些主观因素和客观因素的影响形成的，作为高中物理教师，要通过自己的教学创新对其进行正确的教学引导,提高自身的学习效率.

[1]周加强.高中物理学困生兴趣与情感特点及教育对策[J] .中学物理(高中版),2016(4).

[2]沈祖荣.高中物理学困生成因探讨与转化策略[J].物理教师,2014(5).

[责任编辑：闫久毅]

2017-06-01

陈蔚金(1983.12),男,江西安远,中二,硕士,从事导波光学.

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1008-0333(2017)21-0055-01