初探高中数学的课堂教学策略

刘 云

(江苏省泰兴中学,江苏 泰州 225400)

初探高中数学的课堂教学策略

刘 云

(江苏省泰兴中学,江苏 泰州 225400)

本文首先观察学生平时的上课表现和学习进度，根据学生的认知特点来制定相对的教学策略，通过认真分析教材内容、适当涉及一些数学史知识、合理分配上课时间三方面展开论述.

高中数学；课堂教学；教学策略

受升学考试的影响，有些教师只顾抓学生作业的正确率，认为学生数学能力低只是学生本身的原因，而不去反思是否是课堂教学环节出现了问题.教师应立足于学生角度思考教学中存在的问题，要根据学生的实际需求合理配置教学资源，尽最大努力创造一个既轻松又高效的教学环境.

1.认真分析教材内容

教师的讲解内容都是基于对教材内容的提取和重现.教师在设计课堂教学方案时，必须认真分析教材内容，事先将重点知识和偏僻知识标记出来，以便在实际教学中能有选择地进行侧重性教学.比如，我在设计《基本初等函数(Ⅰ)》的教案时，我先梳理一遍全章的知识体系，分别建立指数函数、对数函数、幂函数的函数模型，通过观察模型得出三种函数的主要特征，分析三种函数模型之间的差异及联系.然后我再在课堂教学中通过多媒体技术展示与教材相关的图象和文字来对概括教材内容，并用讲解的方式进行补充.比如，学生在学习指数函数和对数函数时，由于教材上有关两者概念的文字比较复杂、拗口，公式也缺少一定的示范，学生仅通过看书的方法并无法全面地认识指数与对数函数，也无法有效找出它们之间的区别和关系.如果教师能将两个函数的曲线展示出来，并通过图象规律随机选取实数进行举例示范，将有利于帮助学生发现“指数函数与对数函数互为反函数”的规律.所以，教师通过采取“先分析，再侧重讲解”的教学方法，有利于将那些学生不易理解且学习起来有困难的教材知识换一种简单易懂的方式展示给学生，在一定程度上减轻了学生的学习难度.

2.适当涉及一些数学史知识

高中生还处于身心发展时期，对历史知识、人物经历容易充满好奇心.教师如果能在课堂教学中适当地涉及一些数学史知识，将有利于集中学生的注意力，使学生对数学学科产生一定的兴趣.比如，我在向学生介绍二项式系数时，可以继续拓展教学内容，向学生介绍其在三角形中的几何排列，即杨辉三角.我先向学生介绍我国南宋时期的著名数学家杨辉，简单展示一下他的主要数学成就和对现世的贡献，使学生对杨辉的生平和数学研究历程具有一定的了解.然后我再具体讲解杨辉三角，适当地结合之前涉及到的杨辉的数学思想，对杨辉三角的特点进行具体分析.这种方法有利于在一开始就吸引学生注意力，利用学生感兴趣的历史话题诱导学生参与到课堂听讲中来，保证学生可以带着对数学史的好奇心和兴趣投入到下面对数学知识的学习中去，有效提高了教学效率.

3.合理分配上课时间

受应试教育的影响，高中生每天要学不同种类的科目，学习任务极其繁重.在这样的重压下，学生往往容易得不到较好的休息，学习精力有限，无法在上课时间内始终保持较好的听课效率.教师应在课堂上合理分配上课时间，对教学内容进行适当的划分.当学生精力旺盛，学习情绪明显高涨时，教师主要讲解需要耗费过多时间并具体分析的知识点.当学生精神不济，集中注意力较弱时，教师主要讲解容易理解、比较简单的知识点.比如，我在讲《空间几何体的三视图和直观图》时，我会根据学生的实际听课情况来决定讲解内容.由于学生在上课一开始的注意力和接受知识能力都是最强的，我会在最开始不做过多的铺陈浪费，在简单地介绍后直接展开对中心投影和平行投影的介绍，通过放映几组空间几何体的图片展示不同空间几何体的三视图和直观图，分析它们之间的区别.在课堂后期时间，我会给出一些简单的练习，让学生根据之前所学知识画出规定的三视图和直观图，通过让学生实践作画的方法提高学生课堂后期的注意力.因此，教师在教学中应始终保持张弛有度的教学原则，既要督促学生掌握知识内容，也要给予学生一定的学习适应时间，尊重学生不同时期的学习需求.

由于高中生学习负担较重，学生在学习过程中容易产生消极的厌学情绪，造成不良影响.教师在课堂上采取有效的教学策略有利于重新焕发学生的学习热情，通过优化课堂教学结构，使教学内容在设计上更加人性化，让学生喜爱上学习的乐趣.因此，教师应积极探索如何创新和优化教学内容，努力营造更加优质的教学环境.

[1] 夏炎. 高中数学研究性学习探讨[J]. 数学教育学报, 2001, 10(3):63-66.

[责任编辑：杨惠民]

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1008-0333(2017)24-0005-01

2017-06-01

刘云(1978.12-)，女，江苏泰州人，大学本科，中学一级教师，从事高中数学教学研究.