农村学校数学课堂教学改革的问题和对策初探

王明亮

(江苏省高邮市三垛镇初级中学，江苏 扬州 225600)

农村学校数学课堂教学改革的问题和对策初探

王明亮

(江苏省高邮市三垛镇初级中学，江苏 扬州 225600)

课程改革中，课堂教学是改革中的重点内容.从现行的农村初中数学课堂教学情况来看，所存在的主要问题在于教学观念没有准确定位，虽然实施了教学改革，但是由于改革的体制缺乏完善性，学生的数学思维受到了束缚，导致数学教师在教学设计上缺乏专业性，难以获得预期的数学教学效果.本文针对农村学校数学课堂教学改革的问题和对策进行探究.

农村学校；数学课堂教学；改革；问题；对策

中国基础教育改革的进一步深化，使农村初中数学教学方式发生了改变，从向学生传递数学知识转变为引导学生主动参与数学知识的学习，培养学生自主探究数学知识的能力.对于知识基础相对较差的农村学生而言，要提高数学教学效率，就要正视课堂教学改革中所存在的问题，并采取有效对策提高教学质量.

一、农村学校数学课堂教学改革中所存在的问题

1.数学教学的教学观念没有准确定位

目前农村数学教师在对初中学生进行数学教学的时候，认为数学是一种发现而不是创造，这就严重偏离了“数学是人类所创造的学科”这一观点.数学教师按照传统的数学观展开教学，就会注重知识的传递，而不会将数学教学作为一种探索性的活动.

2.数学教学教学改革体制缺乏完善性

与城镇初中数学教学情况相比较，农村的数学教师教学水平普遍不高，其中的一个主要因素就是中国的教学改革体制以及师资的配置上都倾向于经济发达地区，特别是重点中学，享受了各种优质教育资源，而农村教育资源更显不足.由于学科体制不完善，就使农村学校的数学课堂教学改革没有充分落实，学生无法享受到良性的学习资源，数学学习质量不高.

3.初中数学教师在数学教学中束缚了学生的思维

由于部分初中数学教师对数学学科教学依然停留在理论层面，教学经验明显不足，对数学教学改革缺乏充分认识，就难以体会到初中数学知识的实用性.这也是导致农村学校初中数学教师难以对数学知识做到理论联系实际的关键所在.

二、农村学校数学课堂教学改革问题的应对策略

1.初中数学教师要树立正确的数学教学观

数学教师的教学观念对其在数学课堂教学活动具有指导性作用.如果数学教学观不正确，就会影响学生的数学学习质量.所以，数学教师进行课堂教学改革的时候，要采用先进的数学教学观念，注重学生的数学思维能力培养.

2.通过教师培训提高数学教师的教学能力

教师发挥着教书育人的作用.但是，农村数学教师依然秉持着“教书”的观点，却忽视了“育人”的重要性.农村学校的教育管理部门要充分认识到这一点，对数学教师开展培训，让教师认识到数学教育所发挥的作用，通过在培训中相互交流，以促进教学方法的传播.

3.数学教师在课堂教学中要与学生充分互动

数学教师要塑造和谐的课堂教学环境，就要注重与学生之间交流，进而促进学生之间的讨论、学习.要确保交流的有效性，就需要将学生的主体地位凸显出来，以满足学生的数学知识需求为目标展开教学.

4.数学教师要善于开发环境资源展开数学教学

农村学校数学课堂教学改革中的一项重要内容就是要求教师要将各种课程资源合理利用，以提高数学教学效率.比如，农村学校数学教师可以利用现有的多媒体资源，包括电视机、投影仪、幻灯机等等，为学生展示与数学教学内容相关的图片、动画片、电影等等，使学生在生动的数学课堂环境中学习数学知识.

综上所述，农村初中教育改革的不断深化，使数学教师的课堂教学模式发生了改变.但是，由于教学观依然延续传统的教学模式，加之教学体制中存在着不完善之处，就使数学教学改革中存在一些问题.这就需要采取有效的应对策略，以提高农村学校数学课堂教学质量.

[1]胡启宙，孙庆括.后课改时期农村初中数学教学的问题及改进策略[J].江苏教育研究，2014(13)：25—29.

[2]邢立艳.西北农村地区初中数学新课程实施的教学质量现状调查研究——以甘肃、宁夏、新疆部分地区初中为例[J].西北师范大学学报，2013(06)：37—37.

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1008-0333(2017)23-0017-01

2017-07-01

王明亮(1982.12-)，男，中学一级教师，中学数学教育.

[责任编辑李克柏]