浅析如何培养初中物理解题思维能力

廖 静

(长沙市长郡芙蓉中学，湖南 长沙 410001)

浅析如何培养初中物理解题思维能力

廖 静

(长沙市长郡芙蓉中学，湖南 长沙 410001)

简单来说，数学思维就是逻辑思维，同样，物理思维亦是逻辑思维，物理学习真正而言的意义不在与成绩的高低或者是外界的评论，而在于我们对物质组成结构或性质的探索精神和坚持不懈的执著.在物理教学中，培养学生思维能力，引导学生从物理事实出发，进行抽象性的概括，在具体的物理教学过程中提高学生的物理思维能力水平，促进物理思维品质的提高是对于初中生而言必不可少的学习内容.物理是在掌握知识的同时又注重学生思维能力的全面培养，所以，培养初中物理解题思维能力是初中物理教学不可缺少的一个重要环节.下面，我来简要分析一下如何培养初中物理解题思维能力.

思维能力;基础教学

一、激发学生学习兴趣，提高学生思维能力.

兴趣是最好的老师，如果学生对于所学知识感兴趣，那么学生就会积极主动的进行物理学习.如果老师的教学无聊生硬，那么学生学习的积极性自然会降低.对于学生思维能力的培养，这是一个需要坚持不懈才能看见成果的过程，但是，长期无聊乏味的进行学习是没办法进行下去的，需要以兴趣作为培养物理思维能力长期坚持的支撑点.物理实验在这其中是最能够激起学生的求知欲和兴趣的，它具备形象生动的特点，对于培养学生的思维能力具有重要的意义.对于物理教学，也可以采用多媒体的教学方式，会激发学生的好奇心，也会使学生对于物质的组成或性质的认知更加深刻，理解更加通透，有助于学生物理水平的提高.在每一个知识点中，要有意识的引导学生深入的了解知识点，激发对于物理学习的兴趣.这会使物理学习的效率大大提高，对于所包含的知识了解更加充分，而且还会掌握更多的课外知识，培养学生的兴趣，提高学生的学习积极性，会使老师收获更加良好的教学效果.

二、培养形象思维，构筑理想形态.

物理形象思维，是一种以物理形象在人脑中直接或间接的和概括的反应为思维材料而进行的思维.学生形象思维能力的强弱对于物理学习的效果会产生直接而有效的影响，老师在教学过程中，概念、推理.公式、定律、定理都是抽象的，老师在抽象中讲课，学生们听的也迷糊，所以容易导致学生大脑中没有与物理知识相对应的物理现象及物理结果.在教学过程中，运用科学形象的语言将学生感知过的物理现象.过程图景等形象生动的表现出来，是学生能够轻松的回忆起来做过的物理实验所产生的表象或效果.并鼓励学生在生活中要学会感知，在生活中多观察，多体验多积累大量的物理表象，构筑一些心目中的理想形态.物理实验是初中物理教学的基础，在实验中，能够培养提高学生的实验操作能力以及观察能力，能使学生学会感悟科学方法从而形成一种科学精神.一个成功或不成功的实验都能给学生带来深刻的印象，在实验中，不同的实验都会带来很多意想不到的结果，以此来激发学生的好奇心和求知的欲望.所以，教师帮助学生培养形象思维，构筑物理理想形态是物理学习中非常重要的一环.

三、透彻的理解公式，制定目标，明确方向.

教师在研究学生在学校、课堂上的思维能力、反应能力或是逻辑能力时，要通过采取一定的方法和手段，有意的调节、控制心理反应过程中认知结构变化的情况，以此来达到对于公式理解记忆的目的.在记忆公式的过程后，解决解答题，就是运用学过的记忆过的物理概念和规律对题目提出客观实际和现象的能动反映的过程，同样，这也是在感性认知的基础上进行理想化的、抽象的思维过程.了解基本概念，定律，物理反应及变化是解答简答题的基础也是其关键之所在.要想工程做的好，基础首先要打好，基础做不好，一切都白费了.因此，在教学中老师应该为学生们准确的揭示物理概念的本质特征，将定义中的关键词句和重要因素讲述的清晰透彻.引导学生理解公式中的每个字母所代表的物理量以及其他的物理意义，理解公式所在的适用范围，也要提醒同学在利用公式计算时，物理量的单位要对应统一.在此教育的基础上，久而久之的引导会对于学生产生一种潜移默化的作用，使学生在运用一种公式进行计算的时候会自然而然的条件反射似得联想起其他的公式.我认为物理绝不单单局限于语言，更像是在大脑的不同区域另行运作的另一种脑部活动模式.为了培养学生通过思维来认识空间，那么学生们只有一个办法，那就是在脑中掌握大量空间的材料，提高对客观事物的感知.也可以通过一系列的物理活动探究课来增加学生对物理的兴趣，使学生产生强烈的自觉学习的兴趣.这样，学生们对于公式的熟练程度会大大提升，也就会非常透彻的理解公式，以此来制定目标，明确了物理学习的方向.

总之，初中学生物理解题能力的培养与提高是一个需要长期坚持、长期训练，不断培养、不断提高的过程，这一切都需要老师在平时的教学中有效的开发和引导学生们思维能力以及思考方向，帮助学生们对于概念情况的加深记忆，领悟物理天马行空的思想，优化解题的思路以及提高解题的速度，完善思维模式，建立多向性思考方式，使学生将所学知识达到融会贯通，能够多方面运用的境界.物理，作为基础教育中非常重要的科目，能够培养学生的思维能力、思考能力以及创新思维.希望我们能够运用创造性的教学活动，培养出更多更优秀的学生，为国家创造更多创新型人才，为社会作贡献！

[1]吕凤英.初中学生物理计算题解题的培养[J].关爱明天,2014(05).

[2]吴永辉.初中物理总复习计算题复习心得[J].成功,2011(09).

G632

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1008-0333(2017)23-0058-02

2017-07-01

廖静(1984.12-),女，江西高安，长郡芙蓉中学，二级教师，本科，从事初中物理教学.

[责任编辑闫久毅]