优化实验，打开高中物理学习的另一扇窗

江苏省邳州市运河中学(221300)

王立华●



优化实验，打开高中物理学习的另一扇窗

江苏省邳州市运河中学(221300)

王立华●

物理这门学科是以实验为基础的，实验在物理教学中具有举足轻重的作用.因此，只有不断的优化实验教学才能提高物理教学的效果.文章围绕四个方面阐述如何优化实验教学，旨在提高课堂教学的效果.

高中物理;实验;教学;优化

高中的物理教学中有着许多实验内容，这部分的内容一向是老师特别注重的地方，因为这部分的实验教学是学生非常喜欢的，同样也是提升学生知识良好的途径.学生学习了基础知识之后，在课堂中理解的内容可以投入到实验中进行验证.实验可以提升学生的创新思维，教师也要通过实验来培养学生的科学素养，帮助学生提升自身的动手操作能力.

一、变静态为动态，弥补过程变化之不足

物理课堂中的知识传输是一种静态的教学，但是这样的教学模式长期以往就会让学生感到疲倦，对于这样的课堂感到无聊，课堂中学生的注意力不集中.因此要想让学生的注意力转移到课堂之中，就需要让学生由静态的学习改变为动态的学习.实验是动态的知识，实验中许多静态的知识点都转变成步骤与细节内容了，因此学生在学习时需要掌握基础知识，接着在静态转变成动态的过程中，学生可以将知识掌握的更加牢固.因此教师应该在课堂中融入实验，弥补变化的不足之处.而且现在的科技发展非常迅速，多媒体的普及也丰富了教学的色彩，老师可以找到实验的flash动画，在课堂中播放给学生看.比如：在教学“静态平衡”这一内容时，老师可以展示一个斜面与球的动态图，以及加上挡板之后的受力分析.有条件的教师也可以将小球带入课堂中进行实验，学生也可以上台自己操作实验，这样的课堂会让学生感觉有趣味性.学生只学习了一些基础的知识，要想凭借学生自己的想象去想出受力情况是有一定难度的，学生会忽略许多力的作用，在教学之后学生根据动画中的受力分析，总结出自己忽略的力，在以后分析受力情况的的时候就会考虑得非常全面.

二、创设实验问题，促进学生创新能力发展

实验的知识点学生在课堂教学时已经学习一遍了，那么在实验中学生需要做的还有什么呢？学生需要在实验中培养动手操作与创新意识，因此教师需要设置一些问题来引导学生，帮助学生去学习如何自主实验，如何提升创新能力.比如在教学超重与失重内容，对于这个概念学生在生活中有着一些体验，但是可能学生没有注意，教师可以先将生活素材转移到课堂中，比如坐电梯，上下楼分别是什么样的体验，为什么会有这样的感觉呢？教师与学生之间的讨论也是激活课堂氛围的一种方式，学生提出疑问，教师不急着回答.教师可以将问题转化到教学中，先让学生带着疑问去看书，接着在讲解实验中逐渐引出学生的问题，学生这时候就会知道自己提出问题的答案了.学生在学习过程中探索出了自己心中疑惑的地方，学生心中有的不仅仅是知识，还有的是对于自身的一种满意态度，增加了自信.课堂之中也可以引入许多的小实验，这些实验很简单但是学生不常见或者是与常识相冲突等等，都可以让学生产生好奇，接着设置一系列的问题，促进学生创新发展能力.

三、运用多媒体模拟，掌握抽象的物理规律

科技的普及让教学的开展变得更加的容易，在传统教学中教师常常会遇到实验演示困难的问题，无奈之中只有放弃这个实验.实验放弃了或许对于老师而言没有什么，因为老师都掌握了，但是对于学生而言就降低了乐趣与理解的机会.

因此多媒体的运用就显得尤为重要，而且软件发展非常迅速，效果也非常的好，教师不仅可以利用多媒体展示flash动画或者视频，还可以通过软件模拟物理实验.课堂中学生学习了本章节的基本知后，教师就可以利用多媒体展示本章节对应的实验，教师也可以展开互动，让学生上台进行操作.高中许多知识对于学生而言是有一定难度的，要想理解这些知识学生就需要明白这些概念的形成过程，比如内燃机的有关内容，学生在学习时一开始是不能搞明白的，因为学生不理解内燃机的工作原理，等学生学习之后懂了一些基本概念，但是内燃机的具体工作状态学生依然是模糊不清的.内燃机的展示也不容易，学生观察不到内燃机的内部构造.对于这些不易展示的实验或者是难度较高的实验，都可以利用多媒体先展示一下实验过程，模拟实验也可以让学生自己上讲台进行实验，达到互动的效果，活跃课堂气氛.

四、开展探究实验，让学生自主探究实验

学生在高中需要提升许多能力，为了以后的发展做贡献，自主能力是学生必备的能力，自主探究可以让学生学习到许多知识与技能.作为高中教师自然也需要帮助叙述培养这部分的能力，而作为实验课堂而言，学生可以自主进行实验操作，这样可以培养学生自主能力.学生在课堂学习过程中，自主学习的机会多，但学生没有自主实验过难度较大的内容，因此自主探究能力的提升不高.教师在实验中可以开展探究的课程，让学生进行自主的实验.如果实验有难度可以小组之间进行合作实验，学生去设计实验不需要太难，可以从简单的做起，主要是为了让学生学会自主设计实验，懂得分析实验中的各个步骤，明白实验步骤的原因.比如“在教学测量电阻”这一内容时，学生可以尝试用不同的方式去测量电阻，每个小组要设计出2个方案，电阻的测量方法非常多，学生制定计划以及实施实验，一步步都需要学生去商讨计划.

总之，高中物理的教学应该注重实验的地位，实验教学也需要进行改变，不能延续传统的简单化教学，要结合新兴的多媒体科技进行教学，帮助学生清晰的了解实验的具体内容.教师在实验中要给予学生充分的自主性，学生自主的探究实验才有助于提升自身的创新能力.

[1]王学俊.浅论高中物理实验教学方法[J].现代阅读(教育版)，2014(04).

[2]冯莉.新课程背景下高中物理实验教学的有效实施[J].新课程，2015(09).

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1008-0333(2017)12-0069-01