高中物理自制教具演示实验的实践探究

福建省宁德市第五中学(352201)

叶 琦●



高中物理自制教具演示实验的实践探究

福建省宁德市第五中学(352201)

叶 琦●

在新课程改革的背景下，物理演示实验对课堂教学的影响变得更加重要，本文从自制教具的演示实验教学的重要性，做好演示实验教学对教师的要求，以及教学实践中对自制教具演示实验的一些改进想法等几方面谈一点认识.

高中物理；自制教具；演示实验；重力；教师修养

从本质上说，物理学是一门实验科学，在新课程背景下，个人认为通过演示实验来学习是一条十分有效的途径.因此，我们有必要对高中物理演示实验的教学进行再研究和再认识.

一、对于演示实验教学重要性的认识

1.演示实验是物理学的重要组成部分.

在物理学中，每个概念的建立，每个定律的发现，都有其坚实的实验基础.学习实验可以更好的建立概念，领会物理定律.

2.演示实验能有效的激发学习兴趣.

物理学有着枯燥的概念，公式，运算和推理，这对学生来说确实是一个难点.而演示实验形象，直观，给学生真实的感受，感性的认识.如此，更能引导他们的注意力，激发他们控索未知领域的兴趣，在观察的基础上自然的产生动脑动手的欲望.

3.演示实验培养学生的多种能力.

从实验现象的观察、实验过程的控制，实验结果的处理分析，每个环节都有不同的要求，每个环节的完成都需要一定的知识与能力，通过完整的实验教学才能有效的完成这些培养目标，进而真正的达到物理教学的目标.

二、自制教具演示实验的实践探究

结合学校的实际情况，学生需要更多的个人体验，因此在课堂教学中对演示实验进行了一些有益的尝试，对部分演示实验进行了一些修改、设计、创新，尽可能从实际出发，利用身边的材料，自制教具，做身边的物理实验，以下是在《重力》这节课中对演示实验改进后在教学中的应用：

1.演示实验在章节引入部分的应用

在《重力》这节课使用了一个自制教具，用于新课的导入，一块长木板，一个曲奇饼干圆罐.从认知的角度来讲，“重力”的相关知识学生在初中就已经接触过了，并不陌生，因此一开始就开门见山，从“牛顿被苹果砸中顿悟万有引力定律”到“水往低处流”，使学生对物体下落是因为重力方向竖直向下引起的这个观点都有认同感，之后利用演示实验来验证这个观点.而演示实验给学生带来不一样的惊喜，同学们看见圆罐在斜坡上会自主的向上滚(图1)，视觉的冲击力很强，同时各种疑问、猜测、好奇和对真相的渴望都出现了，此时顺理成章的高调介绍今天的学习内容是《重力》，没有一位同学会觉得无聊，都迫切的想通过学习来解决演示实验中出现的反常现象.这个演示实验充分起到了它应有的作用，充分激发了学生的求知欲.

当学生,对重心这个知识点做了详细的学习后，才对演示实验进行解密，其实圆罐的内部粘着一块铁块(图2)，使得圆罐子的重心几乎就在铁块位置，

因此圆罐盖上盖子后，从外观上看可以向上滚或者向下滚，其实本质是重心在下降，并不违背重力方向竖直向下的规律.(图3)

这个演示实验让整堂课学生在求知中学习，同时也利用所学的知识成功的解释了物理现象，体会到了学有所用的快乐，起到了寓教于乐的作用.

2.演示实验在解决物理问题上的应用

在《重力》这节课中解决两个问题时使用了演示实验：

(1)物体被倾倒的条件：使用的教具是易拉罐.倾斜的易拉罐并不是特异功能，其实是严格的遵守重心作用线不超过支撑面，只是要用心观察易拉罐的底部结构和留在罐子中的液体量.(图4)

(2)重心与稳度的关系：使用的教具是一元硬币、刀、两把叉子.为了说明重心低稳度大的应用，课本上有一幅插图，是走钢丝的杂技演员手上拿着长木杆，通过降低重心来增加稳度.在课堂上通过演示实验也可以模拟这个杂技(图5)，让硬币能轻松地立在刀尖上，完成一个看似不可能的任务.

这两个演示实验所用的教具都是生活中的用品，而演示出来的效果还是有些惊喜的.不仅能解决课堂上的物理问题，而且与生活相关，让学生体会到物理就在身边，养成生活中注意观察和思考的习惯.

演示实验不一定就要高大上，接地气，贴近你生活，用身边的东西就能做，改变对物理实验的敬畏之心，自制教具演示实验就是一种很好的方法，通过教师的有机组织，让课堂实验趣味化，让小教具也能发挥大作用，小现象说明大道理.从学生的生活经验出发，让学生通过自己的实践感知、体验物理客观世界； 引发学生产生问题，鼓励学生想像和猜测； 重视过程的自我评价； 有足够的信息量； 有合作与交流的时间与空间； 有信息化、生活化的学习环境； 注意技能规范与思维创新的融合； 渗透科学方法、科学态度、科学精神.

[1]周静.《新课程标准下的高中物理实验教学案例》科技信息(学术版)2007(1)

[2]李文焱.《谈高中物理演示实验教学改革》科技资讯 2007(8)

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