新课程下高中生物课堂有效教学策略

内蒙古集宁一中(012000)

苏国梁●



新课程下高中生物课堂有效教学策略

内蒙古集宁一中(012000)

苏国梁●

高中课堂上的效率总是受多方面的影响，老师讲课的水平以及学生的关注度.生物课堂比起数理化应该更具有生机，但是也缺乏效率.这就意味着整个教育系统出现了问题，必须要进行改革，采取措施提高学生接受老师灌输知识的速率，培养起他们对生物的兴趣，并加强主动性.首先要找到依据来支持我们的改革，然后分析会遇到的困难，最后再实施策略.

高中生物；有效；教学策略

教育新课程改革的深入开展，使课堂教学的弊端显露出来，许多无效、低效的现象降低了课堂的教学质量，提高课堂教学的有效性迫在眉睫.高中生物学科作为基础教育课程改革中的一门基础性课程，研究其有效性也是很有必要的.众所周知，课堂教学的有效性根本落脚点在于教师的教学质量，教师在这场教育改革中扮演着重要的角色，必须持有有效教学的理念，掌握有效教学的策略，保证学生课堂知识的高效率吸收.

一、有效教学实施时遇到的问题

如今“单项传输”的教学方法仍然广泛地存在于校园里，何为“单项传输”？就是教师死板地向学生灌输知识，忽略了学生的主体性.当然老师也不能盲目地迎合新课程的理念，无论什么学科都采取新课程提倡的教学方式，这种过于求成的做法很不明智，不能片面或狭义地理解有效教学，这样会导致教学活动过于形式化，失去实际的教学效果.再比如课堂的提问十分零散，问题之间缺乏环环相扣的逻辑性，这使本就没有全神贯注的学生更加神游千里，本聚精会神的学生也开始开小差.这种问题的设置就是为了模糊教学主线，涣散逻辑以及掩盖知识重点的存在，严重影响了课堂教学的效率.如果不能加以改善，那么教育的改革便会进入瓶颈区，迟迟得不到进步.

二、有效教学的理论依据

早在春秋时期，我国伟大的教育家孔子便提出“因材施教”的教育思想.在孔子的长期教书过程中，他发现了人性的差异，从此便着重关注和了解学生，进行有针对性的教育.现在的教学模式采用“齐步走”的方法，这样就泯灭了学生的个性特点，同一个课堂优等生学不到有用的东西，而差等生却略知皮毛.所以要进行因材施教，保留每个人的个性，又能实现共同进步.

陶行知提出“教学做合一”的主张，强调教育须与生活结合起来才能发挥作用.他认为周围的环境可以改变一个人，过好的生活就可以接受好的教育，而不能和实际生活联系起来的教育就不是正真的教育.他还坚决反对脱离生活实际的死教育，要把生活当作教育，把社会当做学校，这样才能无时无刻接受教育，不受时间以及空间的限制.

三、高中生物有效教学的思考

教师对于课堂质量的追求是永远不变的职业诉求，课堂的有效性反映着教学的质量.想要提高生物课堂的效率，需要遵循以下要求.

1.落实三维目标，实现有效学习

何为三维目标？指的是培养学生对生物学的兴趣，掌握生物学基础知识和基本技能以及采用生物学思想方法来学习生物.兴趣是学生的天然教师，兴趣的指导促进学习的有效进行，是学生学习的动力.而没有知识和技能的储备相当于无源之水，再大的兴趣也是枉然.并且在生物的学习过程中，还要有意识地锻炼自己的生物学思维，即使没有生物学的天分，也可以后天地培养自己在这方面的能力.

2.设置思维冲突，激发研究兴趣

学生在学习新知识的时候，总会将其与原有的知识结构和经验挂上联系，这样会引起认知上的冲突，从而激发了学生的好奇心，并带动了他们的研究兴趣.这种设置思维冲突的方法只适用于那些内心想好好学习却迟迟找不到方法的同学，他们通过这种冲突找到了自己不懂的地方或是学习的方向，然后主动地深入探究，解决未知的难题.

3.关注学习价值，树立学习幸福感

在学习中拥有好的心态，愉悦地汲取知识，会带来高效率.学习是很痛苦的，这是毋庸置疑的，但是如果树立起学习幸福感，书本在眼中都变得可爱起来.想要树立学习的幸福感，教师要做到以下几点：

(1)上课时保持温暖的微笑，眼神中投放着一股亲切感与热情，让学生们感受到你的爱心和尊重.对待学生要一视同仁，但也要差别待遇，特别是困难学生，要给予更多的温暖.

(2)教学策略的选择要慎重，要以学生为主体，设计有效的教学情境，培养学生学习的兴趣和主动性.想方设法地保持课堂的热情度，让学生们积极参与到课堂上来，实现双向影响的课堂效果.

(3)给学生足够的空间和时间来让他们自己分配，让他们私底下寻找自己不足的地方，寻找适合自己的学习方法或者感受成功的喜悦.

高中生物新课程的教学实施已经历了很长时间，其中大大小小、旧的新的教学困难还未解决，教学中的低效无效现象也未能改善，所以要敢于尝试和实践，在生物学的理论基础上采取有效的教学策略来提高生物课堂的效率.建立符合新课程观念的教学评价标准，对传统的教学模式进行创新.随着改革的不断推进、有效教学的不断深入，积累经验、开拓创新，将高中生物新课程的教学工作带入正轨.

[1]次仁德吉.高中生物多媒体教学中的有效性探讨[J].西藏科技,2013,(2):34-37.

[2]高丽莉.浅谈提高高中生物课堂合作学习有效性的策略[J].神州(上旬刊),2013,(3):203,205.

[3]张命康.如何提高高中生物课堂教学的有效性[J].新课程·下旬,2013,(4):104-104.

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