浅谈中学物理习题课教学

甘肃省永靖县移民中学(731600)

杨澍清●



浅谈中学物理习题课教学

甘肃省永靖县移民中学(731600)

杨澍清●

本文阐述了物理教学中要重视和提高习题教学的有效性，既要精心选题，备好习题课；又要注重讲题策略，上好习题课.教学中要灵活运用各种教学方法，提高教学的科学性，艺术性，趣味性，不断激发学生想象力，创造力，促进学生物理学科素养得到全面提高.

习题课;实效性；物理教学

物理习题课是教学的重要组成部分，高效的习题教学不但可以帮助学生巩固知识、领悟方法、提升能力，还能培养学生思维的深刻性、发散性、灵活性、全面性、和独创性.要提高物理习题教学的有效性，应注重以下两个方面.

一、精心选题，备好习题课

提高学习效率，习题的质量是关键. 选择习题，一方面要有明确的目的，要考虑学生的现状，要集科学性、针对性、典型性、发散性、实用性为一体.所谓科学性，是要求题目符合客观规律，表达严谨，结论不荒谬；所谓针对性，是要求题目目的明确，体现课程标准及教学三维目标；所谓典型性，是要求所选题目具有代表性，不偏不怪不繁；所谓发散性，是要求所选题目能一题多变，一题多解；所谓实用性是要求所选习题充满浓郁的现实生活气息，能密切联系环境、材料、能源、宇宙等社会实际和科学新成就，将生产生活科技的现实问题转化为物理问题，让学生感受现代先进的科学技术很多都是依赖于我们所熟悉的传统物理知识,从而增加学生学习的兴趣和自信心.另一方面要循序渐进、注重层次，学生初次接触到某个概念、规律有一个逐步认识的过程，如果把过难的题“一次到位”地摆在学生面前，甚至把经典的高考试题、综合试题放到学生面前，这样不但会挫伤学生学习的积极性，还会让学生感到害怕致使丧失学习的自信心.因此在习题的设计中应循序渐进、分层设计，不同的学生设计不同的问题，不同的教学时段设计不同的问题，比如新授课之后的习题应关注基础性、单元练习应关注学生能力的提升、知识结构的形成、期中、期末复习应关注综合性、应用性、开放性等；可以根据不同的需要设计基础闯关、能力提升、综合拓展试卷，错题过关试卷等.只有这样，才能在巩固知识的同时，让学生在解决问题的过程中学会梳理知识、形成能力，在解决问题的过程中对概念进行辨析、掌握物理规律.

二、注重讲题策略，上好习题课

1.注重审题指导，引导学生养成良好的解题习惯

高考中很多题目有一定的背景，阅读量比较大，题目又寓意深刻，情境复杂，有的学生看了几遍却不知所云.因此，平时的课堂教学中应注重对学生的审题能力的培养，要求学生做题时要特别要注意以下三个要素：①对关键词句的理解.审题时边读边画，即把能体现的条件和解题突破口的词语用笔做上标记，如一些关键用语“最多”、“至少”、“刚好”、“一定”、“缓慢”、“瞬间”等.②对隐含条件的挖掘.要成功解题，必须能够正确的找到题中所给的各种条件，包括明显条件和隐含条件，这是解决问题的关键.有的题目条件隐含在题给的物理现象中，如“宇航员在运行的宇宙飞船中”示意宇航员处于失重状态，“通迅卫星”示意卫星运行角速度或周期与地球的相同，即同步；有的隐含在物理模型的理想化条件中，如质点、点电荷、轻质弹簧、光滑表面等；有的隐含在图形或图象中，如斜率、变化率、单位等.③对干扰因素的排除.老师要指导学生能够摒弃与解题无关的干扰因素，多余条件，制定出正确的解题策略，为正确解题铺平道路.最终一定要让学生清楚解题的思维过程：“读题、审题——确定研究对象、建立物理模型——分析过程、挖掘条件——寻找规律、建立方程——得出结论、反思讨论”.

2.以学生为主体，提高课堂实效

在习题教学中，教师要能为学生创设一个生动、活泼、民主和谐的学习氛围，催化学生思维，激发学生的求知欲望，通过师生、生生之间的交流与互动，给予学生充分的时间和空间让他们参与到教学的各个环节中，有意识地引导学生讨论，为不同层次的学生提供参与的机会，让学生在讨论交流中充分地暴露问题，展现思维的误区、知识的缺陷；在教学中教师要鼓励学生提出问题，引导学生在质疑、调查、探究中进行学习.学生对于解题方法、技巧的掌握，只有自己上了当，落入了陷阱，才能留下深刻的印象，只有通过自己的实践、体会、感悟、探究、总结才能最终掌握，只有这样才能知道在今后再遇到此类问题应该怎么办，才能真正地避免一听就懂一做就错的通病.只有这样的习题教学才能使学生准确全面理解物理概念和掌握物理规律，方才有效.

3.深挖习题功能，提高复习效率

将典型习题深入研究，一题多变，不断地进行拓展和变化，是提高复习效率的有效途径.教师可以在备课时自行对典型题进行变化，也可以在课堂上通过典型习题启发学生进行联想、推广、延伸，引出新题.通过拓展与延伸，可以加强知识的系统性，揭示知识之间的内在联系和规律，不仅能培养学生的学习兴趣和发散思维能力，而且能帮助学生归纳总结，深化理解，掌握所学的基础知识、基本技能和方法.使学生能够弄通一题，旁通一批，真正帮助他们走出题海，减轻负担，快乐学习.

总之，物理习题课必须狠抓典型习题教学，教师要能够灵活运用各种教学方法，挖掘习题功能，提高课堂实效.从而提高教师课堂教学的科学性，艺术性，趣味性，不断激发学生想象力，创造力，促进学生物理学科素养得到全面提高.

[1]崔枫,鲍俊林.中学物理“习题”课教学模式探讨[J].中学教学参考,2013(3)：29.

[2]张晓.中学物理习题课教学策略浅析[J].吉林教育,2014(11):103-104.

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