“体验式”教学模式在高中数学教学中的有效构建

重庆市第七中学校(400030)

杨春树●



“体验式”教学模式在高中数学教学中的有效构建

重庆市第七中学校(400030)

杨春树●

本文就体验式教学在课堂中的应用方式加以阐述，对提高课堂教学的有效性很有参考价值.

课堂教学；体验式；高中数学

高中的学习是为了考一个好大学，然而高中的重点学科少不了数学.而数学的学习好坏很大程度上取决于数学课堂.利用有限的时间做好知识点的传授和习题的训练，从而提高数学课堂效率是每一个教师应该想法设法做到的.实行新课标以来，建设高效数学课堂也得到了重视.原有的数学课堂由于教学思路和教学方法的限制，不能很好的利用课堂的时间.教师可以采取体验式的教学方法，让学生在听课的时候能够把握住重点，从而让学生能真正学会解题的思路.

一、预习体验模式，让学生自己接受新知识

数学强调理解，所以更强调学生的亲身参与.而学生仅凭借上课听教师讲题，并不能很熟练的去做相关的习题，所以教师应该给学生布置预习的任务.而且仅听教师讲解，肯定认为数学充满了繁杂的公式，其实不然，数学其实是很有趣的，但发现它有趣的前提是学生能自主探究.而预习便是自主探究的过程，而且当今的数学教材充满了趣味性，学生预习时深入教材之中，不仅能收获知识，还能收获成就感，带来自信.

让学生主动预习的方法有很多，可以分小组，让学生根据预习的内容就课本知识提出问题，且小组可以进行抢答问题.这样可以很好的完成任务，也极大程度上活跃了课堂气氛.例如在学习函数时，学生可以从课本中提取这些问题：奇函数与奇函数的和是不是奇函数？偶函数和奇函数的和是什么函数？对于讨论不出结果的题便留给教师课堂讲解，这样一来，学生对课堂也有了自己的学习目标，会让课堂更高效.通过讨论这些问题，学生对函数的有关性质会更加了解，而且学生自主思考的过程便是学生亲身参与的过程，也是他们自主学习能力提高的过程.

二、课上体验模式，让学生真正理解新知识

为了让学生能够主动地参与到学习中来，教师应该多活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提升学生对数学的兴趣.我们可以采取情景教学活跃课堂气氛.情景教学以学生为主体，教师只是主导.而鉴定情境教学成功的唯一标准是其对学生发挥了应有的作用.创设情境需要我们设计情境，首先我们要有计划、有意识的为不同的学生设计不同的学习情境，即做到因材施教.其次，情境教学应注重科学性，即要适应高中生的年龄、认知方式、情感特点，以顾及学生的心理需求.最后，情境需要尽量多的学生参与，只有学生亲身体验了，他们才能在情境中娱乐，最重要的是学到了新知识，掌握了新的解题方法.

例如，在讲解“递推数列”这一知识，如果刚开始上课，教师就列举一大堆数字来证明推理递推数列，那么这样做不仅不会提高学生学习的积极性，反而适得其反，让学生对新知识的学习特别反感.不过教师可以这样做，创设一个数学情景，农夫养兔子，农夫刚在集市上买了5只兔子，2个月之后，每只兔子每月可以生2只兔子，假设兔子不会死亡，那么请问1年之后农夫有多少只兔子？这样情景引入后，学生探索问题的积极性被激发，而后教师顺势将主题引到递推数列的新知识的讲解上去，学生也自然而然的开始接受新的知识.学生的参与想必会让课堂更高效.而且在学习过程中，要让学生体验并掌握各种解题方式，例如设00且a≠1，比较|loga(1一x) |与|loga(1+x)|的大小.因为a的取值不同时函数的单调性也不同，所以在解答这道题时，我们应该对a的值进行分类：当01时，并进行分析，最终得出正确的答案.学生亲身参与了便会真正学会知识.

三、课后总结模式，让学生真正掌握新知识

随着素质教育的不断深入和发展，我们已经不满足于仅仅教会学生知识，还应该注重提升学生综合素质，如实践能力和思维的创新发展.因此，为了让学生在课堂上尽可能的学习知识和技能，并主动、积极的表现自己，从而发挥潜能，那么课堂评价便成了必不可少的组成部分.而且，准确客观的课堂评价还可以激发学生的好奇心和自信心，提高学生的求知欲和创造欲.传统的评价就是直接指出学生的对对错错，毫无乐趣可言.所以，今日我们应该打破传统牢笼，丰富评价内容，不仅带来乐趣，更收获结果.首先，评价主体要转换.以往总是以教师为主体，而此时我们不妨试着以学生为主体，让学生进行自我评价或者评价他人，让学生收获更多.教师还可以在评价之后对所有的知识进行总结，为学生更好的掌握知识做准备.当然，数学少不了练习，教师应该在课后多布置一些难易适合的练习题供学生练习.

例如在学习解析几何圆锥曲线的椭圆曲线中，椭圆有两种，分别是焦点在x轴和焦点在y轴的椭圆.而当教师在课堂上教授时一般以焦点在x轴上的椭圆为例，所以焦点在y轴的椭圆不被学生所熟悉.那么当一位学生以解第一种椭圆的方法来解第二种椭圆的相关习题时，教师此时应该对这位学生举一反三的能力进行夸奖，并多鼓励其他学生学习这位同学的自主学习能力.之后，教师可以将两种椭圆进行比较并总结.

体验化数学是从学生的亲身体验出发进行的教学方法.体验式教学方法自实施以来，为课堂教学带来了高效率，也提升了学生学习的欲望与兴趣，可谓一举多得.所以，在高中数学课堂教授时，教师可以根据实际情况，将部分知识生活化，并认真研究教材，找取生活中最恰当的现实原型来作为课堂教学的素材，并采用合适的引用方法将数学知识引到现实上，从而提升学生的思维能力与逻辑能力.

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1008-0333(2017)12-0035-01