网络环境下的中职数学“发现式”教学探讨

广东省东莞市经济贸易学校(523000)

梁杰荣●



网络环境下的中职数学“发现式”教学探讨

广东省东莞市经济贸易学校(523000)

梁杰荣●

计算机和互联网的普及和发展，将教育模式带到了一个新的路径上，无论是大学教育还是幼儿教育，学校都在力求将传统教学与信息技术完美地结合在一起，“发现式”教学是将二者融合的一种方式.通过多媒体与网络技术的运用，将“发现式”教学融于课堂之上，是我们要去尝试的最新教学方式.本文将探讨为了把“发现式”教学与中职数学的课堂融为一体，要具体采用哪些教学方法，以此来提升中职数学课堂的教学水平.

网络环境；中职教学；“发现式”教学

一、中职数学“发现式”教学的特点

发现式教学是指教师指导学生，让其独立或合作完成阅读、实验等学习内容，再像数学家一样在阅读或实验的过程中发现问题、研究分析问题最后去解决问题、总结其中的规律.目的是让学生自主地发现知识，从而增加对学习的兴趣.这种教学方式在中职数学课堂中有很大的发挥价值，需要我们继续完善和实践.这种模式的特点主要有：

(1)将知识的发生以及发展的全过程当做教学的重点

中职数学的教学内容多为从数学的表面现象来总结出其中的规律性，例如二次函数教学，就是从函数图象的变化来总结出其中的规律性.在这个知识架构里，学生懂得表面现象只是前提，透彻了解知识在形成过程中的所有变化及性质才是最重要的.

(2)将学生放在主体地位

教师要从传统的教学模式中走出来，将课堂交给学生，在整个知识学习中，教师要把握好课堂节奏，明确教学内容的重难点，而例如提出问题等环节可以由学生进行，让学生成为课堂上的主体，发掘他们的潜能.

(3)注重对学生提出问题和解决问题能力的培养

“发现式”教学的初衷就是要培养学生的综合能力，在学生不断的发现问题、提出问题到解决问题的过程中，能力得到提高，思维得到锻炼.例如变量和常量的知识点引入，就可以让学生在教师的引导下自己提出问题.

二、中职数学“发现式”教学的实践方法

(1)依据学生的认知水平，创设适当的情境

学生在不同的阶段有不同的认知水平，中职数学的教学对象主要是接受能力不是特别强的初中毕业生，他们在逻辑思维和理解能力的水平上都比较低，因此发现式教学要创建一个符合他们心理发展的情境.教师首先要对学生的知识水平、接受能力等方面做好调查，再结合中职数学的教学目标和内容，对可选用的情境做好比较，从中选择一个具有最好教育功能的情境.

教师在情境的选择时，要充分考虑到学生的记忆力、感受力、思维模式等因素.另外，还要考虑到学生的经验和情感等因素，在这些因素的前提下，找到教学内容与学生认知能力的契合点，进行发现式教学.

发现式教学需要利用多媒体技术创设较真实的情境，从不同的侧面和角度将知识多样化地呈现在情境内，为学生的学习提供不同的思考途径，学生在不同路径的学习，利于学生对知识架构的整体构建，也便于知识迁移.发现式教学的基础环节就是数学环境的创设，因此，教师如何能够让学生提出问题是很重要的.学生能否提出问题与其自身的学习基础、方式等因素有很大的影响，与外在的环境、教师态度也有很大的关系.所以，教师在提问时，要转变自己的态度，不仅要鼓励学生勇敢地提出问题，还要及时有效地处理这些问题.教师要引导学生对自己提出的问题进行思考和分析，培养学生钻研数学的习惯，总结出数学本质.

(2)理清知识发生的全过程，探究数学本质

发现式教学旨在让学生养成独立探究数学本质的能力，它要求教师帮助学生学会利用网络资源来进行学习，并且在学习过程中，培养自己的学习兴趣，在学习中体验快乐.

例如教师在讲解正弦函数的图象和性质时，传统教学会采用直接列表描点的方式来让学生理解正弦函数的图象和性质，这种模式是有效的，但是显然不是最直观和形象的.在互联网背景下，教师利用PPT课件展示用几何法动态展示正弦函数的图象和性质，可以非常直观形象地发现正弦函数的图象的周期性与无限循环的特性，学生不仅可以看到最大值和最小值，还能动态地看到它在无限地循环下去，没有尽头.同时在我们的生活中，可以搜索到很多实际存在或者有关联的实例，让学生感觉真正的进入到那个情境中.通过对教师所收集的资料进行分析，总结出正弦函数的图象和性质.

(3)创建“协作学习”模式

学习就是一个不断集思广益的过程，没有哪一个学者可以独立完成一项发明，他们多是借鉴先人的成果.数学学习也是一样，一个学生的知识水平有限，但可以综合其他学生的能力，让大家进行沟通，集中探讨个别难题的解决思路.学生可以利用电子邮件、QQ等方式进行交流，也可以和老师及时沟通.让每个学生都乐于“协作学习”，并能真的学到知识.

网络环境下的“发现式”学习是时代发展的一大成果，它不仅指导了教师开劈出一个新的教学模式，更是对提高学生的能力有很大的促进作用.21世纪到来以后，学生的个性化越来越突出，他们不再中意于教师在课堂上的讲解，而是希望自己能够成为学习的主导者.“发现式”教学正是符合了当代学生的要求，它利用多媒体技术等网络手段，将教学变得信息化，让学生在轻松的学习氛围中掌握了知识.中职数学的课堂一直是较枯燥的，利用“发现式”教学方法不仅会让教学效果事半功倍，更会让学生的积极性变高，从而提高学习能力.

[1]黄苏燕,焦大伟.发现式教学法在中职数学教学中的有效尝试 ——以《正弦定理》(第一课时)为例[J].教育界,2015,3(18):61-62.

[2]张海丽.职业中专数学课堂中的发现式教学初探[J].课程教育研究,2016,4(3):126-126.

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