问题导学法在高中数学教学中的应用

江苏省徐州市铜山区夹河中学(221100)

李祥龙●



问题导学法在高中数学教学中的应用

江苏省徐州市铜山区夹河中学(221100)

李祥龙●

问题导学法是新课改背景下提出的一种新的教学方法，将其应用于高中数学教学中，可以更好地培养学生对数学的学习兴趣，提高学生的能力，促进学生的全面发展.本文就问题导学法在高中数学教学中的应用进行了相关的分析.

问题导学法；高中数学；应用

随着新课改的提出，对高中数学教学提出了更高的要求，那种传统的教学模式已经不适合高中数学教学的需要，如果教师在教学过程继续采用那种传统的教学方法，不仅会阻碍数学教学的发展，同时也会影响到学生能力的提升.而问题导学法作为一种高效的教学方法，问题导学法的应用为高中数学教学提供了新的教学发发和手段，能够更好地调动学生的学习积极性，促使学生主动参与到教学中去，在问题导学的过程中培养发现问题、解决问题的能力.

一、问题导学法的概述

所谓问题导学法就是以问题为载体来进行教学的一种教学方法，问题导学法符合了我国新课改要求，它充分体现了学生的主体地位，通过提问的方式，引导学生去探究问题，从而更好地培养学生的能力，培养学生的学习兴趣，进而提高教学的有效性.

二、问题导学法在高中数学教学中应用的意义

高中数学作为我国素质教育的重要组成部分，在培养人才方面发挥着重要的作用.而人才培养的好坏与教学方法密切相关，有效的教学方法能够更好地培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性.问题导学法作为一种高效的教学方法，它符合了我国新课改要求，它以学生为主体，在高中数学教学中应用问题导学法，以问题到导线，让学生带着问题去思考，去探究问题的答案，可以让学生在探究、学习的过程中提升自己的能力，培养学习兴趣，从而促使学生主动参与到数学教学中来，促进数学教学目标的实现.

三、问题导学法在高中数学教学中的应用

1.营造合理的教学情境

在高中数学教学中，学生的学习兴趣的高低与教学情境有关，好的教学情境自然能够吸引学生，促使学生主动参与到教学中来；反之，学生就会失去学习兴趣，不利于教学目标的实现.因此，在高中数学应用问题导学法时，教师就必须努力营造良好的教学情境，要保证教学情境的趣味性，从而更好地激发学生探究知识的兴趣.例如，在讲解《集合》知识时，教师可以借助学生去动物园看动物的经历作为问题导学的背景，以动物园猩猩生活的区域作为一个集合，在学习交集和并集时，教师可以根据母猩猩和公猩猩的数量来给学生结石交集和并集的概念，通过这方的方式，可以更好地帮助学生理解交集和并集知识，降低学生知识理解的思维障碍，深化学生的记忆.

2.生活化的教学

高中数学知识比较抽象，学生在学习过程中难度较大，再加上教师在教学过程中采取的依然是那种填鸭式的方式，学生的学习积极性不高.而对于高中数学这门学而言，数学知识与生活息息相关，将数学知识与生活实际联系起来，可以拉近学生与数学的距离，将抽象的知识具体化、简单化，从而更好地帮助学生理解知识，培养学生对数学的学习兴趣.在高中数学应用问题导学法的时候，要想提高教学的有效性，教师可以构建生活化的问题导学情境，将数学知识与生活挂钩，从而更好地调动学生参与教学的积极性.例如，在讲解《随机事件的概率》知识时，为了更好地帮助学生了解随机事件及其概率，教师可以结合生活中的事例给学生讲解：一包菜种，包装说明标注的种子的发芽率是95%，在播种下去后，发现所有的种子都发芽了，问学生：包装说明标注的种子的发芽率为95%是不是错误的？通过设置这样的一个问题，让学生去思考.由于该问题与生活相关，能够较好地引起学生的兴趣，促使学生主动参与到教学中去，提高教学的有效性.

3.积极地开展课堂互动提问

问题导学法作为一种有效地教学方法，它是问题为载体，通过提问、探究问题的方式，可以更好地培养学生学习兴趣，提升学生各方面的能力，但是在实际教学过程中，师生之间、生生之间的互动非常的少，当提出问题后，学生完全是处于等答案的状态，在这种情况下，学生的能力得不到提升，教师质量不高.而要想提到数学教学的有效性，在应用问题导学法的过程中，教师要主动、积极地与学生展开课堂互动提问，一方面要鼓励学生提出对问题的建议和意见，另一方面要给学生足够的思考问题的时间，让学生能够在探索问题的过程中发散自己的思维，从而培养数学学习兴趣.另外，在课堂互动提问的过程中，教师要尊重学生，针对学生的回答要给予一定的肯定，尤其是那些错误的答案，要有策略性的引导学生朝着正确的方向去思考问题，从而更好地调动学生的学习积极性.

问题导学法符合了我国现代教育教学的要求，它体现了“以学生为主”的教学理念，在问题导学法模式下，学生的主体地位得到了重视，能够激发学生的学习主动性和积极性.在高中数学教学中，问题导学法的应用使得数学教学摆脱了传统教学的束缚，能够让学生真正成为教学的主体，能够发挥学生的主管能动性，让学生在问题导学的过程中培养兴趣，提升能力，从而提高教学的有效性，促进学生的全面发展.

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1008-0333(2017)12-0006-01