吹面不寒杨柳风

吕铁林

摘要：本文探讨的是在九龙坡区教育系统启动实施的三大发展战略“品质课堂、卓越学校、现代教育”的大前提下，作为一名一线教师，实施品质课堂的过程中的几点体会。无高深的理论，唯学习与实践过程中的顿悟尔。

关键词：品质课堂；尊重；评价；卓越

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在基础教育改革的背景下，九龙坡区大力推进“品质课堂”建设， 引导全区各级各类学校全面贯彻教育方针，遵循规律办事，切实加强学校的内涵建设，不断提升学校的办学水平和育人质量，逐步形成具有广泛影响的品牌学校。在学校的监督管理下督促全区广大中小学教师认真贯彻落实国家课程新标准，深入推进课堂教学改革，优化课堂教学过程，全面提升课堂教学质量，让课堂真正成为学生成长的快乐天地，教师发展的精彩舞台.

品质课堂是什么？结合自己的教学体会，我认为品质课堂就是让学生乐学，学生善学的课堂。我们教师自己每个人都有十多年的求学经历，接受的都是传统教育。如今自己站在三尺讲台上，自觉不自觉地模仿起先辈教师的教学行为，形成了比较固定的教学模式。而且十多年来自己勤勤恳恳兢兢业业的工作，也得到了学生的欢迎，家长的认可，自觉还比较满意。然而每逢看到班级里有学生因厌学而流失，我就想我们的课堂究竟怎么了，为什么留不住学生呢？即使班上成绩优秀的学生也不无压力，我们的课堂为什么不能让他们感到幸福和愉悦呢？所以我们教师应该反思我们的课堂教学，转变观念，以适应新的形势和要求。教育的根本在于学生，我们应该让学生在课堂上有效而且快乐地学习，在学习中找到自信。我校的“小舞台、大人生”的课堂模式的实施给我们教师的发展提供了平台，把我们的课堂向品质课堂推进。在改革尝试过程中，我有以下体会：

一、尊重学生，让学生成为课堂的真正主人

每一个学生都是一个独特的生命个体，师生关系应该是平等的。传统教育讲究的是师道尊严，教师就是权威，课堂上每个学生必须规规矩矩听取教师的讲授，即使有疑义也必须得到教师的许可才可以发表看法。而现在的课堂就是要去寻找和捕捉不同的声音，质疑才是学习的灵魂，在质疑中思考，才能生成开放性的思维，促进学生的发展和提高学生学习的积极性。

在以前传统的课堂上若老师看见学生睡觉，认为学生不尊重教师的劳动成果，定会勃然大怒，定会给予学生处罚。而在现在的课堂上教师就应该先反省自己，是否是教学设计过于沉闷无趣，无法激起学生学习的兴趣？那么教师赶快发挥教学急智，调整课堂气氛，调动学生的积极性。如果是学生耽误了午间休息，整体都很疲惫，就应该从学生的身体需求出发，让学生稍作休息。甚至為了保证学生接下来的更多的课能上好，这节课一整节不上都让学生休息又何妨。有关心爱护学生的老师的课堂才是温馨的课堂，就会受到学生的喜爱。

二、改变评价方式，创建能激励学生的评价机制。

在传统应试教学育中我们培养的学生是在考试中能正确答题的学生，即能在考试中拿高分的学生，所以教师只把学生简单分为“好”和“差”两类。大量的作业，作业本上中的“√”“×”，考试的分数是对学生最直观的评价。作业本上鲜红的“×”多了，考试的分数低了，教师的态度严厉了，都会挫伤学生学习的积极性，自己把自己归为差生，自暴自弃。

品质课堂上，教师不应再简单的以“好、差”评价学生，更应侧重评价学生的学习态度。也不由教师评价，由学生自己评价，学生相互评价。例如学生自评时内容可设计为：在今天的课堂上你感到快乐吗？有什么收获？我给别人什么帮助？或是我在别人的帮助下解决了什么问题？我特别想对同伴说的一句话是什么？知识只是培养学生学习能力的载体，其实我们教师自己回头想想，我们在中学阶段学过的定理、解答过的难题在以后的实际生活中都能用到吗？或者说我们在生活中出现的问题都能在以前的教科书上找到一条一条的答案吗？生活中随时有新的问题出现，活到老，学到老，我们培养的是学生终身学习的能力。通过求知的过程，挖掘学生的潜能，是学生对自己有正确的认知，为学生的将来奠基，让学生充满自信，即使在将来的生活中遇到挫折，也能从容面对，很快找到解决的方法。

三、多措并举，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习的兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。学生有了兴趣，才会主动探究、积极思考、热情讨论，才能化被动为主动。我们的品德课堂才是有生机的，才能由“教”的过程转向“学”的过程。而兴趣的激发可以说处处有生机。

（一）利用多媒体辅助课堂教学，激发学习兴趣

在教学过程中，运用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。教学有法，但无定法，由于一些学生的学习能力有限注意力集中时间短、持久性差等特点，往往影响课堂教学效果。因此，利用多媒体辅助课堂教学会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，能激发学生学习的兴趣。

（二）歌曲导入法，歌曲以其特有的魅力，深受年轻人的喜爱。不少学生对歌曲趋之若骛，成了新的“追星一族”。教师在导入新课时不妨迎合学生的心理，抓住学生的兴趣点，充分利用歌曲这一载体，通过播放一段与新授内容有密切联系的音乐来创设情境，激发、感染学生，激活学生思维，让他们迅速进入新的教学氛围。

（三）故事导入法，小故事富有哲理，给人以启迪，发人深省，也能够吸引学生注意力。学生往往喜欢听故事，思品教师要抓住学生的这一特点，在教学过程中根据教学实际需要讲述一些生动有趣的故事，以引发学生的兴趣，使他们积极主动地投入到新课的学习中来。

有一个小故事：冬风和春风打赌，看谁能把行人身上的棉衣吹掉。冬风嘟起腮帮，使劲地吹，结果人们把衣服越裹越紧。和煦的春风只来到人们身边，给人们温暖，人们就解下了衣衫。同样，我们对待学生不能象暴风骤雨一样简单粗暴。吹面不寒杨柳风，我们用自已的智慧和关怀，为学生搭建健康成长全面发展的舞台，让学生在课堂上有最美好最难忘的经历，这样的课堂是卓越的，这样的学生是幸福的，这样的老师也是幸福的。