寓教于乐，科学育人

摘要：初中是学生初次接触物理的时期，初中物理对学生而言有着教育启蒙的重大意义，是连接初中与高中物理的重要桥梁。通过做好培养学生对初中物理兴趣的工作，能够有效地加强学生对于物理事物的观察能力以及对物理问题的解决能力，能够很好的为学生以后的物理学习打下扎实的基础。本文论述了对初中物理趣味教学的探讨以及如何能够做到寓教于乐，科学育人，深度探析了初中物理兴趣教学的悬念型趣引策略，以及如何专注于利用多媒体的信息工具及资源来展开多元化授课。

关键词：趣味教学模式；初中物理教学；教学策略

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众所周知，物理对于自然科学来讲是一门重要的基础学，多数的物理理论已经应用到人们的日常生活以及科技成果展示中。初中物理的趣味教学，既能够有效的培养学生对物理学习的兴趣，提高学生解决实际问题的能力，又能够在一定程度上加强学生对实验方法操作的掌握力度，对学生以后能够很好地学习物理起到了至关重要的作用。这就显得能够使学生沉浸在物理教学课堂的趣味教学模式格外重要。本文就以下几个方面进行了探讨：

一、悬念型趣引策略

趣味教学是能够有效的提高学生情趣的教学方式，有利于学生的注意力集中到教学课堂中。对于趣味教学课堂中的悬念型趣引策略来讲，教师可以利用实验、事例、讲解、提问等有效手段，制造有针对的、有目的性的疑问，渲染课堂的悬疑氛围来达到增强课堂教学趣味性的目的。就初中階段的学生而言，他们对事物的好奇心较强，运用悬念型趣引策略能够激发学生好奇心，吸引学生注意力，从而达到让学生能够将精力长时间的放到课堂中去的效果。通过本课堂的学习，让学生能够自主的对教师在课堂上所提出的疑问找到解决的问题的答案，这堂课的教学质量就会有很大的提升。运用悬念型趣引策略能够有效的帮助学生理解、深化物理知识，在学习的过程中又能够让学生感受到学习的快乐。例如，初中物理的力学实验，教师找来实验器材，包括鸡蛋壳、稀盐酸和烧杯，将稀盐酸与蛋壳分别放入烧杯中，让学生仔细观看，蛋壳会呈现一会上浮一会下沉的状态。学生对其中的原理困惑，教师再进行讲解，学生就会全神贯注的投入到课堂中来，从而达到提高教学质量的目的。

二、穿插游戏，寓教于乐

游戏教学是初中物理趣味教学的一种。教师通过将不同种类的游戏与课堂教学相结合，让学生在游戏的同时进行学习，这样有利于帮助学生利用自己的聪敏来发掘本课中所包含的物理知识以及原理，这样物理课堂教学就会让学生感受到快乐的同时，又能让学生有效的学习到了物理知识，则会达到事半功倍的效果。物理知识的多样性有利于教师组织学生进行实验游戏，教师应当立足教材选择适合的游戏进行物理趣味教学，达到寓教于乐的效果。例如，用水果来制作水果电池。在制作的过程中，教师应与学生共同动手，首先，把一个铜片、一个锌片插入一个水果内，两片之间要近一 点，但注意不能碰片，多个水果都这样插好，用电线把每个水果的正极（铜片）和负极（锌片）之间串联起来，开头的一个的正极（铜片）接用电器电源正极，收尾的一个负极（锌片）用电线和用电器的负极联接起来，这样就会形成电流回路，电流产生后，打开用电器，则可以使用。在教学过程中，教师将疑问导入，为什么不能使用其他材料、为什么不能将两片不能相碰。通过学生的亲身经历，让学生加深印象，从而提升课堂的教学质量。

三、多元化授课策略

就目前看来，社会科技信息化的加快、网络迅速发展，都要求新时期的物理教师必须结合多媒体信息工具及资源，来开展多元化的授课。在开展实际的物理教学工作中，教师口述和进行实验不能满足学生对物理知识真正内涵的要求。而专注利用多媒体信息工具及资源能够有效的帮助教师具体的、形象的向学生展现出很多不同的物理知识。多媒体信息工具的形式包括了视频、资料图片的展示，通过这些工具能够将难以用语言以及实验表达出来的物理知识表达出来，为学生带来视觉以及心灵上的冲击。与此同时，教师能够利用网络平台快速而又精确的找出所需的资料，有利于教师开展趣味教学的课堂和有趣的教学方法。另外，多媒体信息工具能够有效的帮助教师制造出精美的教学课件，教学课件的展示，有利于教师开展教学工作。例如，在讲物体的升华、汽化和凝化时，教师可以事先通过网络搜索找出相应的图片，如云、雨、雾和露的图片，将水蒸气蒸发、凝化的过程用图片的形式制作出来。在课堂教学中，教师再进行全面的诠释，加强学生对物理知识的理解。其次，教师还能够通过带领学生收集、整理课堂教学所需要的资料，让学生担任教学课堂的主角，分批进行授课，并鼓励学生用各式各样的方法对教学进行研究，从而达到增强趣味教学的目的。让学生能够在搜集资料的同时逐步完善对教材中物理知识的理解，后期的制作课件以及学生轮流授课，则会进一步加强学生对物理知识的印象，把对物理知识的学习变成学生自己主动的学习，则会让物理课堂的教学达到事半功倍的效果。

四、结语

如何挣脱应试教育枯燥教学方法的影响，需要物理教师加强在课堂教学中的趣味性，开拓创新出一条合适自己趣味教学方式的道路，培养学生对物理课堂的兴趣，让学生能够更好的在初中物理课堂上汲取知识，培养学生自主创新、亲身实践、细心观察的能力，让学生能够在对学习物理的过程中真正体会到学习物理的快乐。

参考文献：

[1] 王杰，尹钊. 趣味物理实验在中学物理教学中的应用[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2009（08）

[2] 安举. 初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J]. 科技信息. 2008（26）

作者简介：

陈生。工作单位，拉萨市七中。研究方向，中学物理。学历，本科。职称，中二。