英语教学中培养学生跨文化交际能力的途径和方法

张会凤

摘要：随着世界经济全球化的不断发展，文化全球化也成为一种大趋势，跨文化交际能力是大学生在国际间交流的途径。实现对异质性文化精神和时代表现形式的透彻把握.是在全球化时代的背景下.能否实现跨文化交际的前提和重要因素。我们外语教学的根本目的是实现跨文化交际。使不同文化背景的人能够交流得更顺畅。本文分析大学英语教学所采用的途径，提出了大学英语教学中实现跨文化交际能力的培养方法.提高了学生的英语水平以及适应社会发展和改革开放的新形势下所需要的能力。

关键词：跨文化交际 大学英语教学 途径 方法

跨文化交际是指本民族语者和非本民族语者之间的交流，也指不同语言文化背景的人之间的交流。语言是文化的载体，文化是语言的内容，外语教学的目的是实现跨文化交际，使人能够在不同的文化背景下更好地交流。为达到目的。大学英语教学应采取什么途径和方法呢？这正是本文所要回答的主要问题。

一、培养大学生跨文化交际能力的途径。

（一）培养跨文化意识

跨文化意识是指不同文化背景的人与语言符号系统之间的交际活动，其交际能力是不一样的。

语言学家拉多在《语言教学的科学方法》一书中指出，“我们教一门语言，没有掌握的文化背景是不可能的。语言是文化的一部分。所以它是不可能不了解文化的模式和原则，从而学习到一种真正的语言”。英语教学不应只局限于语言知识的传播，更要关注学生的交际能力和英语交际能力的培养。英语教学的最终目的是使学生掌握并熟练地运用地道语言。并且能结合国家的目标语言标准使用准确的目标语言进行交际。因此，在教学过程中，教师有责任尽可能地提高学生的跨文化意识，同时传授文化知识也和传播语言同步。用以帮助学生学习英语和正确熟练使用普遍接受的英语。

英语文化因素对于中国学生来说。是英语学习的另一个重要影响。英语的句子结构和汉语的句子结构有很大的不同。英语句子的主要成分一般都是非常紧凑地排列在一起，之前的修饰成分在句子后。汉语句子是基本成分和修饰成分往往交叉排列。已经形成中国思维的中国学生，在学习英语的时候，往往会按照汉语的语言习惯，比如表达方式和结构来表达英语，造成了语言的“负迁移形式”。要避免问题，必须培养学生的语感。为此，在学习英语的过程中，大量的阅读和背诵是非常重要的。此外，还要培养学生的语言意识和语感。通过更多的情景交际活动。帮助学生适应英国人的思维方式。

（二）结合教材，通过介绍英语国家的文化背景，来进行一些文化的比较

1.从文化信息的视角比较

英语教材中的大部分文本与英语国家的典型文化背景知识有关。成为学生了解世界文化中的一份鲜明生动的材料。在语言教学中，教师不仅要使学生掌握文章内容，语言知识，提高語言技能，还要引导他们随时随地挖掘里面的文化信息，使学生在学习语言的同时，还进一步拓宽了自己的文化视野。

2.从词汇角度来比较

有些词在人们的生产生活中很普遍。是约定俗成的。有固定的联想意义，词汇意义。这样的联想意义具有鲜明的民族性和文化性。同一个词在不同的文化背景下可能有不同的联想。

3.营造外语氛围。提供一些真实交际情景。并渗透文化意识

实践教学中，我们可以采取多种方式来营造良好的外语学习氛围。首先，运用艺术魅力，来实施课堂教学。俗话说兴趣是最好的老师，在网络中，多媒体教学日益发展和完善。借助多媒体可以显示丰富多彩的教学场景和图像素材，为课堂教学增添魅力。其次，利用各种游戏来激发学习的欲望。在教学中，一些英语短剧或演讲，都能激发学生的学习兴趣，提高学生的表演欲望。再次，通过校园广播、校园板报，进行文化氛围渲染，提高英语创作氛围。利用广播，播放一些国外新闻，让学生了解国际事件，播放外国歌曲，提高学生的听力，也可以发布一些外国论文的插图，提供一个平台，让学生学习外国文化。通过多种教学方法。使学生在活动中真正体会到中西文化各方面的异同，增强跨文化意识。

二、培养大学生跨文化交际能力的方法

（一）确定目标

外语教学的最终目标是培养具有语言能力和跨文化交际能力的外语人才。大学英语教学也应认识培养跨文化交际能力的重要性。重视大学生交际能力的培养，提高目标语文化和母语文化的养成。在实际教学中，教学模式要多样化。教师必须融入语言教学中的文化教学。以便提高学生对西方文化的敏感度和洞察力。从而进一步培养学生的跨文化交际能力。

（二）主要原则

为了使跨文化英语教学和大学生跨文化交际能力的培养更具针对性、目的性和实践性，在实践中应遵循以下原则。

1.平等原则

所有的文化都是平等的。每个民族都有自己的文化，无论大小或国力强弱。都有不同的特点。没有质量差异和优劣好坏。

2.同步原则

同步原则指的是在培养学生跨文化交际能力应与教材相一致。两种文化的差异体现在多方面，一般来说，学生对英语文化了解得越多、越深、越广越好。

3.交际原则

语言最大的特点体现在它的交际能力。语言是人们交流的工具。在跨文化交际能力的培养中，要注意语言的基本特征，注意不同民族的交际习惯和交际方式。

4.兴趣原则

俗话说得好。兴趣是最好的老师。也成为学生获得知识的最大动力。教师应激发学生对英语文化的兴趣，激发学生对语言学习的兴趣。教师必须精心设计，创设情境，让学生在课堂内外感受到英语语言的魅力。从而产生并保持对英语的兴趣。

（三）具体方法

1.教师必须提高自身的思想文化素质

“名师出高徒”，只有教师自身具有较强的洞察力、理解力和跨文化交际贯通的能力。才能培养高层次的跨文化交际人才。在课堂教学中，教师要更新教学观念，顺应教学改革的趋势。坚持以学生为主体，不断提高自己的跨文化交际意识、文化素养。世界在飞速发展，教师必须与时俱进，才能及时地补充和更新知识，同时接受专业的培训，进一步学习英语的课程文化，更深入地了解英语历史、文化、传统、风俗、生活方式。同时还应处理好语言教学和文化教学的关系，以实现跨文化交际为目的，以培养学生跨文化交际能力为要求，教授语言和文化并重。有可能的情况下。英语教师应该出国学习或聘请外教任教。并体验各国之间的语言和文化差异。

2.进行文化背景知识的介绍

在进行英语教学时，教师应适当地讲些与英语国家的文化背景有关的知识，比如这些国家的历史、地理、宗教、风俗习惯、生活方式和风土人情等。要使学生理解其文化，并乐于交流，掌握该民族的思维方式和文化习惯。因为即使在对外交流时，语法和词汇都是正确的，但不能将思维、文化也贯穿于表达中，那么，必将导致交际失败。

（1）科学的教学方式。科学的教学应该是自然的，启发式的，相关的，而不是说教，注入，在大学英语教学中，教师应利用多媒体技术调动学生的积极性。为学生创造一个真实的语言环境。比如放一些纪录片中的社会情境部分，让学生感受英语国家的风俗文化，传统习俗，教师应引导学生利用电子阅览室、校园网、英语广播、英语角等活动，多听多看英文原版报纸、杂志、电影、电视、研讨会和讲座，使学生更好地学习文化知识，提高文化素养。

（2）发挥学生的积极性。在英语教学中，我们要充分发挥学生的主动性。从而利用一切机会积极学习跨文化知识，进一步培养学生的文化交际能力。不能一味依赖老师和课堂，应多动脑筋，想办法与老师和外教多交流；参与第二课堂教学和社会实践。如参加外交指导和英语角。多利用现代高科技的手段，如互联网、多媒体、视听资料，直观地感受和增加对外国文化的经验积累。

三、结语

对语言交际能力而言。跨文化交际能力的重要性不言而喻，在这个经济全球化时代，国家与国家之间的交流是非常广泛的。提高学生对文化差异的认识。培养学生的跨文化交际能力尤为重要。但学生跨文化交际能力的培养是一项艰巨而复杂的任务。需要教师在提高自身的文化素质的同时。进一步改进教学方法，提高学生的英语水平和能力，使学生更加适应社会的发展和改革开放的新形势，尽快地提升自身能力。

责任编辑：孙瑶