试论体育游戏在小学体育教学中的运用

张增来

（黑龙江省前进农场学校 黑龙江佳木斯 156331）

摘 要：随着新课程标准改革的深入，小学体育教学方法与教学模式亟待提档升级。在小学体育教学过程当中，通过开展体育游戏的方式，可以有效提升课堂趣味性和学生参与度，对于提升小学体育教学水平，提高学生身体素质，具有十分重要的意义。本文立足小学体育教学实践，分析体育游戏在小学体育课堂中的应用现状，探寻提升小学体育教学实效的现实举措。

关键词：小学教学 体育教育 体育游戏

在小学教学体系中，体育学科是重要组成部分。作为小学素质教育基础课程，体育学科可以增强学生体质，培养学生的竞技精神和团队合作精神[1]。在开展小学体育教学过程当中，体育游戏教学法已经被广泛应用到现代体育教学当中，借助体育游戏，可以有效提升课堂趣味性，真正让学生融入课堂，切实发挥体育课程的实际作用。

一、体育游戏的特点和作用

1.体育游戏具有较强的趣味性

小学生愿意参加集体活动，利用学生的这一特征，在体育教学过程当中开展体育游戏教学，可以有效提升课堂的趣味性，吸引学生参与到课堂中来。通过多样化的体育训练，达到课程教学的目的。在小学体育教学中开展体育游戏教学，最为突出的特征，就是具有较强的趣味性，通过实践教学的积累，在现代小学体育教学课堂中，体育游戏正呈现多样化的发展特征，可以极大吸引学生的注意力，提高学生对体育竞技项目的参与度[2]。

2.体育游戏要突出教育性

在小学体育课堂中开展游戏教学，不是单单的为了课堂热闹，在游戏选择上，要通过开展游戏，实现体育技能的提升，通过合理的游戏项目，实现锻炼身体、提升身体素质的目的。与此同时，开展体育游戏教学，可以锻炼学生的团队合作能力，培养学生的个人自豪感和集体荣誉感，对学生思想道德培养，具有十分重要的意义。在开展体育游戏的过程中，所有学生都要遵循一定的游戏规则，这样的活动，也可以培养学生的规则意识和大局观念。因此，在小学体育教学过程当中开展体育游戏教学，已经不仅是身体上的锻炼，同样也是学生思想和毅力的锻炼，符合现代小学体育教学的目标和要求。

二、体育游戏在小学体育中的应用现状

很多小学体育教师在带领学生开展体育游戏过程当中，存在着诸多问题，需要加以改正和注意。在很多小学体育课堂上，体育游戏流于形式，教師由于引导不够，只是让学生自发组织开展游戏，因此，缺乏一定的游戏秩序，整个教学课堂处于一种失序的状态之下，进而影响了体育游戏效果的发挥。另外，很多体育教师不注重游戏的选择，所选取的体育游戏缺乏针对性，与授课年级学生的身体和心理特点不符，影响了体育游戏效果的发挥[3]。很多体育教师选取的游戏过于激烈，并且没有帮助学生做好准备活动，在开展游戏教学的过程当中，存在一定的危险性，容易出现学生受伤的情况。因此，体育教师在带领学生开展体育游戏教学的过程当中，要注重游戏的选择，同时强化对游戏过程的引导，强化体育游戏教学效果。

三、在小学体育教学中开展体育游戏教学的举措

1.强化体育游戏的选择针对性

在小学体育教学中开展体育游戏教学法，最为重要的一点是选取适合学生年龄和身体特点的游戏，提升体育游戏选择的针对性。举例来说，小学低年级学生由于年龄小，喜欢参与模仿性的游戏，注重体育游戏的剧情性。因此，体育教师在为小学低年级学生上课的时候，要组织学生开展新颖、多变的游戏，由于学生年龄较小，体育游戏不宜具有较强的对抗性，要将学生的安全放在第一位。比如说，“开火车”就是一个适合小学低年级学生的体育游戏，这个游戏是让学生站成一队，组成一个小火车，排头的学生作为火车司机，中间的学生担任列车员，负责维持火车秩序，后面的学生防止有人掉队，然后让学生开展花样慢跑，通过“8字跑”和“钻山洞”等跑步模式，将枯燥的慢跑训练转化为有趣的体育游戏，吸引学生参与其中，达到体育教学的目标[4]。

在带领高年级学生开展体育游戏教学过程当中，则可以适当选取一些竞技性的体育项目，因为高年级学生相对具有了一定的运动能力，而竞技性项目，比如说球类项目，可以通过分组的方式，让学生组成不同的队伍和团体，既可以锻炼学生的身体素养，也可以通过团队合作的方式，培养学生的集体荣誉感和团队合作能力。在引导高年级学生开展体育游戏的过程当中，教师要注意发挥指导作用，帮助学生设计有效的战术，并且督促学生严格按照游戏规则开展游戏，培养学生的体育运动能力和运动思维，同时帮助学生养成规则意识。

2.注意体育游戏教学的“适度性”

不管是高年级小学生还是低年级小学生，运动能力和身体素质都相对较差，在开展游戏教学的过程当中，最重要的就是保障学生的人身安全。由于学生争强好胜心理较强，在开展体育游戏教学过程当中，容易出现过度竞争的情况。因此，在开展游戏教学之初，教师要向学生讲清楚游戏目的和游戏规则，让学生在自身能力范围之内，适度开展游戏，坚持友谊第一、比赛第二的游戏原则。在开展体育游戏之前，教师要帮助学生做好热身和准备活动，保障学生在体育游戏过程当中的安全。同时，在游戏过程当中，体育教师要注重对每名学生的观察，防止运动负荷超载的情况出现，对于很明显难以承受游戏强度的学生，教师要及时引导学生离开游戏，做适度的运动。

结语

综上所述，经过教学理论的发展和实践教学的验证，在小学体育教学过程当中，开展体育游戏是行之有效的教学手段。在教学过程当中开展体育游戏，可以有效提升学生的课堂参与度和代入感，增强课堂趣味性和竞技性，符合现代体育教学的目标和要求。在实践教学当中，体育教师要注重游戏教学的针对性和有效性，转变教学理念，创新教学模式，探索体育游戏在小学体育教学中的有效应用方式，提升教学实效性，进而实现学生身体素质的提高。

参考文献

[1]杨维.浅析体育游戏在小学体育教学中的运用[J].中外交流，2016（26）：203-204.

[2]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（1）：82-84.

[3]卢利平.浅谈体育游戏在小学体育教学中运用[J].小作家选刊，2016（29）：27.

[4]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].当代体育科技，2013，3（25）：66-67.