浅析小学英语词汇教学中存在的问题及解决办法

秦新霞

（安徽省巢湖市中垾镇中心小学 安徽巢湖 238000）

摘 要：掌握一定数量的英语词汇有利于学生学好英语。这是因为英语学习的各项任务都与词汇有着密切的关系。如果没有一定数量词汇的积累，就谈不上英语知识和技能的学习。从内容上讲，词汇是我们所要表达的思想概念的载体，词汇贫乏，就可能有许多概念表达不出来。本文简单分析小学英语词汇教学中存在的问题及解决办法，仅供参考。

关键词：小学英语 词汇教学 问题 解决办法

一、小学英语词汇教学的重要性

1. 不管是小学、中学还是大学，词汇教学贯穿整个英语教学的始终，不可否认词汇教学是整个英语教学过程中的一项繁重而艰巨的任务。 词汇量的扩大是提高学生听、说、读，写四种技能的前提和基础。是贯穿整个英语教学的始终，是英语教学中一项繁重而艰巨的任务。英语词汇教学直接关系到学生是能否真正理解和掌握英语、能否切实有效地运用英语进行交际。因此，针对近些年教学中发现学生英语词汇学习的困难入手，和大家探讨进行词汇学习的策略，从而进一步激发小学生学习英语的兴趣，使之在轻松愉悦中学习词汇。

二、小学英语课堂词汇教学中存在的问题

1.传统的词汇教学模式过于呆板

在课堂教学中，很多教师常常只是呈现图片，单词只是一闪而过，然后要求学生跟读，以排或组进行大量的跟读操练。从某种程度上来讲，这种重复且机械的操练可以加强学生对词汇的记忆性，但其反作用亦不容小觑，这种简单地、机械性的、填鸭式的教学使得学生觉得词汇学习枯燥无味，大大降低了学生的学习积极性、能动性和创造性。所以，有必要改进当前的这种呆板的英语词汇教学方法，真正做到“寓教于乐”。

2.缺少环境，被动学习

由于英语并非是学生日常生活的必须技能，缺少英语学习和运用的环境，许多学生学习英语的主动性不强，习惯于在课堂上被动学习，对老师和教材的依赖性很强；课外学习需要家长督促和辅导，很少主动在课外收看收听英语节目或阅读英语报刊书籍、与同学用英语交流。

3.记忆词汇的方法单一

在词汇教学中，教师如果能有意识地渗透拼读规则，教给学生记忆单词的方法，就能减轻学生的负担，提高教学效率。记忆单词的方法有很多，如利用构词法记忆，利用卡片记忆，建立单词间的联系来记忆等。在课堂中，教师如果能引导学生掌握规律，对他们今后的学习是有很大帮助的。教师必须明确教学目标，知道自己在教什么，怎样教和为什么这样教，充分调动学生的学习兴趣，使其能自主、主动地去学好和用好英语。

三、提高小学英语课堂词汇教学成效的方法

1.根据学生情况以多形式呈现单词

单词的读音和拼写形式是词的存在基础，是各个方面相互区别的第一要素。在词汇的音形教学中，教师要注意音形的统一与结合，使学生既能见形而知音，又能因音而记形。教师可以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的词汇教学活动，让学生在乐中学，在学中用，同时通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的词汇输入和练习。

由于小学生年龄教小，思维直观活跃，对语言材料的感知和理解，往往很大程度上都取决于教师课堂呈现材料的方式。因此，教学中教师可以根据实际情况和需要，以不同的方式呈现单词，给学生留下深刻的印象，为词汇学习打下基础。作为教师，面对以上问题，应当综合当前的小学英语教育思想、教材设计、教学任务以及小学生的生理、心理特点，积极探索多手段、多形式的教学方法，帮助学生克服学习英语的困难，提高学生学习和运用英语词汇的能力，为学习英语打下坚实的基础。

2.创设情景，活用词汇

将词汇放在各种听说的语境中，让学生通过各种言语交际活动来获得词汇的语境知识，让学生的词汇能力和听说能力得到并进发展。

（1）创设真实的语境，运用词汇

在真实的语言环境中去体会和理解所学习的语言内容，运用词汇，使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却爱好，可以使学生大胆地运用他们学到的知识，学生就会主动地去记忆词汇，不断拓展自己的词汇量。如在学生学习了关于食物的词汇后，教师可以创设去餐厅、去快餐店、去熟食店买东西的语境，学生可以扮演服务员、售货员和顾客，让他们在情景中活用语言。这样既在各种交际语境中巩固、复习了词汇，又提高了学生的口语能力。

（2）将单词与句型融入故事中

学生还可以将学到的英语知识通过理解后，创造性地运用。在故事中复述单词与句型，带出单词与句型，或通过提问题重现故事中的单词与句型， 使对单词的初步感知上升到另一个台阶。然后，鼓励学生创造性地改编一些小故事，也可以是描述身边的事或物品，更可以是用画画的形式表现出来，创作自己的英语小漫画等等，达到真正地理解、运用单词。

（3）激发兴趣，树立信心，明确目标

一般来说，兴趣越浓，信心就越足，恒心也就越持久。因此，教师必须帮助学生树立明确的英语学习目标，认识到英语学习的重要性，从而使学生能时刻提醒自己，并且能不断地进行自我教育。同时，教师更应该在平时注意观察和引导学生，使他们相信：只要自己努力去做，是完全可以掌握英語词汇学习的策略和技巧，最终学好英语的。

在词汇教学中，教师如果能有意识地渗透拼读规则，教给学生记忆单词的方法，就能减轻学生的负担，提高教学效率。记忆单词的方法有很多，如利用构词法记忆，利用卡片记忆，建立单词间的联系来记忆等。在课堂中，教师如果能引导学生掌握规律，对他们今后的学习是有很大帮助的。教师必须明确教学目标，知道自己在教什么，怎样教和为什么这样教，充分调动学生的学习兴趣，使其能自主、主动地去学好和用好英语。

结语

作为一个英语教师，应该根据教学要求，选择适当的教具以及方法并充分利用。让每一种教具和教学方法都发挥它应有的作用。从学生的角度出发，设计学生喜欢的方法，让学生在轻松、愉快的氛围中快乐地学习。真正让学生感觉到学习是快乐的，生活是有趣的，我们热爱生活、更热爱学习。小学英语教学还处在起步阶段，这里有广袤的空间等待着我们教育工作者去探索，去研究，21世纪将是世界范围的新技术革命迅速发展的世纪，是世界各国横向联系的时代，它需要全方位立体型人才，它需要能准确流利地运用母语汉语和世界通用语英语参与国际交流、合作、竞争的人才，今天的孩子将是明天的栋梁，那么现在我们就应让英语走近每一个孩子。