如何培养小学低年级学生的口算能力

（云南省西双版纳州勐腊县勐满中心小学 云南西双版纳 666300）

摘 要：口算能力是学生学习数学的重要基石，直接关系着学生计算能力和基本技能的提高，同时对于树立学生的自信心也有很大的帮助。在教学中，我们要加强口算的基本能力训练，培养学生对数学的兴趣，使他们愿学、乐学、会学、善学。

关键词：培养 低年级 学生 口算能力

《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，我们必须切实提高小学生的口算能力，尤其是低年级教学中、口算能力的培养就更为重要。我在口算教学中得出几点体会：

一、培养良好习惯，提升计算实效

要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。

1.培养学生良好的审题习惯

我们要培养学生做到：一看、二想、三算、四检。口算虽然看起来很简单，但要做到高百分比的正确率，还需认真审题。有很多题目都是学生一看数字，脑子里瞬间划过答案的影子而马上书写出错误答案的，题目根本不看仔细，没有看清题目。

2.养仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。

3.真思考，確定运算步骤。例如：口算80÷2时，有一部分学生错算成80÷2=160。所以要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。

二、提高口算效率设想的方法

不管何种原因造成的口算错误，都要引起教师足够的重视，注意找出错误的根本原因，有多少学生错，帮助学生分析出错的原因，然后再针对错误，作具体分析，对症下药。

1.养学生口算的兴趣

计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。激发学生的计算兴趣是非常重要的。小学生性格好动，擅长形象思维，对事物敏感，对事物有着强烈的好奇心，自控能力差，采取以游戏、竞赛等多种训练方式，激发学生的学习兴趣，是每个学生都积极参与计算。例如；课前我制作算式卡片，一组手拿着算式卡片，另一组拿着数字卡片，看哪个学生算式牌上计算的结果是自己手上数字牌上的数字，就算找到了朋友，看哪个找得快哪个就是冠军，哪个学生就得到流动红旗，学生积极性高，注意力集中，提高了学生的团队精神和竞争能力，在竞争中自然提高了学生口算能力。

3.展教学活动，提高学生的口算能力

（1）充分利用多媒体

学生形象思维能力强，富于动感，我在数学教学中充分运用多媒体进行教学，动感的画面学生最感兴趣，将口算题设计成动画，学生在动感中记忆、计算、思考，全面调动了学生听觉、视觉等感觉器官，在活动中不仅提高学生的口算能力，而且丰富了学生的想象力，如12只鸭-9只鸭=3只鸭，学生很快就口算出来了，感悟到了成功喜悦。还有为了提高了学生纠错能力，我有意播放了一个8头猪-5只鸡=？ 学生马上提出了老师题错了不同单位不能进行加减，效果十分显著。

（2）教给速算的方法。

小学生在低段教学阶段，学生探索能力较差，主要靠老师传授，要提高学生口算能力，必须讲解一定数量的方法，让学生反复训练，形成自己的口算技能技巧。

1.十法。如：3+7=10，4+6=10，2+8=10，15+5=20，学生对这些得数为10的算式熟练记忆，随口准确地说出，熟记这些算式对学生就算有很大的帮助，举个例子：9+6=？可以引导学生思考，9+1=10，将10+5=15，学生很快就算出了。

2.贴法。比如80-35= 在这个算式计算中，可以引导学生这样思考，把35看成40，80-40=40又因为40比35多了5，80-40+5=45，这样计算较快。

3.分地运用加法结合律。比如：1+15+19+5+13+7=（1+19）+（5+15）+（13+7）=60，这样结合运用了凑十法，又运用了加法的结合律，对于口算会大大地减少计算量，很快就计算出来结果

三、引导学生在理解算理的基础上掌握基本的口算方法

口算的方法多种多样，但最根本的方法有两种：一种是形象口算法，另一种是逻辑口算法。

所谓形象口算法，是指不需要理解算理而通过思维直接算出结果的方法。如利用口诀进行口算，就是一种形象口算法。在学习20以内退位减法时，先教会学生口算口诀；在熟记口诀的基础上利用儿童的最佳记忆时期，熟记全部口诀。否则，误过口诀的最佳时期，就犹如做了夹生饭，再煮也不会有好效果。其原因是：一是记忆口诀的最佳期已错过；二是错误口诀的记忆在脑中占据地位，形成了强势，不易一下被抹掉。再如，唯有记住特殊特征和特殊数据，方能在口算中灵活应用。例如“个位差1得9，个位差2得8，个位差3得7，个位差4得6，个位差5得5，个位差6得4，个位差7得3，个位差8得2。”并引导学生利用口诀进行计算。又如“12-3=？”，因为个位2与3差1，所以得9。

所谓逻辑口算法，是指在理解算理的基础上通过逻辑思维直接算出结果的方法。在教学中，注意在讲清算理中引导学生掌握口算的方法。如教10以内的加、减法口算时，重点把10以内数的组成与分解的知识教给学生，如4和5组成9，所以4+5=9；9可以分解成4和5，所以9-4=5。在教20以内进位加法口算时，重点把“凑十法”教给学生，要求学生分小补大凑成10 ，然后加上分解数余下的部分，又如5+7=？把5分解成3和2，用3和7凑成10，再与2相加得12。在教20以内退位减法口算时，重点把“破十法”教给学生，如：12-7=？，先从10里减去7剩3，再与个位上的2相加得5。在教乘法口算时，主要从乘法的意义入手，讲明乘法是加法的发展，使学生了解乘法就是“求几个相同加数的和的运算”。例如：4×3=？就是4+4+4=12。在这里，逻辑口算法固然重要，但单靠它还不行，还必须靠熟记乘法口诀（即形象口算法）才能达到脱口而出的程度。在除法口算时，主要教会学生利用乘除互逆关系进行计算，如：20÷4=？因为4×5=20，所以20÷4=5。逻辑口算法有利于培养学生的观察能力和思维能力，学生容易掌握，也不易遗忘。

作者简介

张群英，1970年12月24日生，女，彝族，任勐腊县勐满中心小学数学教学工作，中小学一级教师，大专文凭，2004年4月3日，毕业于中央广播电视大学，小学教育专科班。