党校教师提升党性修养的路径分析

曹雅琴

（兰州大学 甘肃 兰州 730000）

党校教师提升党性修养的路径分析

曹雅琴

（兰州大学 甘肃 兰州 730000）

党性修养是我们党的优良传统，是凝聚党员团结党员的关键。党校教师的党性修养是提升党校教师自身素质、榜样育人、坚持党校姓党和应对复杂意识形态的重要途径。基于此，在阐述提升党校教师党性修养的基础上，从理论素养、理想信念、制度规范和挂职锻炼实践等几个方面提出了提升党校教师的党性修养，使党校教师做好培训党员干部事业的布道者。

党校教师 党性修养 理想信念 制度约束

中国共产党历来重视党校教育，各级党校作为党员干部培训、轮训的学校，在党的发展历程中发挥了及其重要的作用。习近平总书记在全国党校工作会议上指出：“党校不是一般学校，党校教育培训对象不是一般学生，这样的‘不一般’对党校师资的要求也不一般，党校师资队伍建设力度也应该不一般。”[1]习总书记的重要讲话阐述了在新形势下党校教师应该坚持党校姓党，党校教师姓党的原则，把党性修养作为其发展的永恒任务。

一、党校教师提升党性修养的重要性

我们党一直以来特别注重党性修养，尤其是在当今世情国情发生深刻变化、思想意识形态相互冲击的时代，以习近平为核心的党中央着眼于我们党面临的前所未有的机遇与挑战，提出了“打铁还需自身硬”，重视党员干部党性意识的培养。党校是党的事业的重要组成部分，是培训党员干部的主要阵地，党校的这一角色定位决定了党校教师必须坚持党校姓党的基本原则，把党性修养作为党校教师的必修课，贯穿于党校教师教学的全过程，体现在党员培训课程的各方面。

（一）党校教师提升党性修养是应对复杂意识形态挑战的需要

随着全面深化改革开放的新战略提出，我国在经济、政治、文化方面与世界各国的交流日益增加，同样的，国外的思想政治文化的涌入也对国人产生了强烈的冲击，尤其是西方意识形态，如“普世价值”观、“宪政民主”思想、“新自由主义”思想等的出现，同时国内还出现了与国外敌对势力同流合污的理论人物，对我国的社会主义道路和制度、党领导的合法性等进行攻击和否定，我国的大学生、党员干部首当其冲，出现了理想信念动摇、政治信仰不坚定的现象。江泽民同志曾指出：“意识形态工作做得好不好，直接关系到社会主义事业的成败”[2]，党校作为党的理论宣传阵地，党校教师作为党的政治理论宣传的骨干力量，就应该率先提升党性修养，做政治信仰坚定，政治觉悟高，党性意识强的教育者和引路人，占领思想阵地，掌握意识形态的主导权，为我国的全面深化改革和全面小康社会的建设创造一个发展机遇和思想安全环境。

（二）党校教师提升党性修养是坚持党校姓党原则的需要

党校因党而立，坚持党校姓党的原则，是党的建设事业的重要组成部分。党建的性质规定了党校的特点与性质，党校始终与党的建设紧密相连，在党建过程中发挥着至关重要的作用。2015年12月，召开了全国党校工作会议，习近平总书记发表重要讲话，提出了党校在党的干部教育培训和思想理论宣传方面的作用，他强调，在全面从严治党的形势下，党校要承担起党员干部培训的这个光荣使命，加强和改进党校工作。党校培训的对象是各基层单位的党员领导干部，这些党员干部实践经验丰富，理论知识丰富，基于此，党校教师必须具备高于党员的知识储备和理想信念，为党培养一支“有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当”的干部队伍，为实现全面建成小康社会和实现中国梦塑造一批领军人物。

（三）党校教师提升党性修养是榜样育人的需要

“党要管党，首先要从党内政治生活管起；从严治党，首先要从党内政治生活严起”[3]。即全面从严治党，关键是党员队伍的建设。在十八大以来，我国迎来了发展的高峰期，但也面临着前所未有的挑战，既要推进全面深化改革，实现全面小康社会，还要夯实党的执政基础。因此我们需要重视党员队伍的建设。中国共产党是一个拥有8700多万党员的大党，随着反腐倡廉的深入推进，我国党员队伍的素质整体提高，但是还存在一些良莠不齐的现象，尤其是在理想信念上，怀疑马克思主义理想信念，否定中国特色社会主义制度、对中国的社会主义建设持质疑态度等，基于此，我们应当及时给党员补足精神上的“钙”。而党校是培训党员干部的主阵地，党校教师承担着为党员补钙立骨的重要职责。这就为党校教师提升党性修养提出了更高的要求，要求党校教师按照党员干部的要求在各方面提升自己，以身示范。

（四）党校教师提升党性修养是教师自身发展的需要

当今我国经济在突飞猛进的发展时，世界范围内的思想意识形态也在激烈的碰撞，党校作为共产党人提高免疫力的手段，对党校教师的党性修养提出了更高的要求。党校教师队伍整体上是好的，不遗余力地宣传党的理论政策，然而还有部分教师是不合格的，理想信念不坚定，在讲台上妄议中央、对党中央的决策论长说短的有之；生活作风不良，拉关系、吃喝腐败风盛行的有之；职业道德观念淡化，忘却自己不仅是教师也是党的代言人身份，没有全心全意地为学员传授知识的有之；漠视党校的纪律要求，理不清言论自由与政治纪律的关系、学术研究与政治问题的有之；还有的教师对党的理论不自信，在课堂上扭扭捏捏，不敢讲、不愿讲等。究其原因，都是不注重党性修养，党员意识不强，因此，党校应该注重教师的党性修养，打造一支具有坚定信念、拥有高尚道德、全心全意致力于教师岗位、遵守政治纪律的教师队伍。

二、党校教师提升党性修养的路径分析

（一）打好党校教师的理论功底

党校教师作为党的理论的“播种机”，必须具有深厚的学术功底，这就要求党校必须具备一支理论功底扎实的教师队伍。第一，是对于党校教师的学历要求，早年在党校任教的老师，虽然学历不是很高，但是他们一直坚持加强理论学习，并且实践经验丰富，在本领域已经卓有成效。对于新一届的年轻教师，有严格的选拔标准，现阶段在党校任职的青年教师，基本上是博士、硕士级别，他们学习能力强且对知识有更深刻的理解。第二，党校教师应该多读经典与历史。此处的经典指的是马列原著，历史指的是中国历史和共产党的历史，我们党是在马克思主义指导下发展壮大的，作为党校教师应该学习马克思主义的世界观和方法论，同时坚持与时俱进，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，习近平系列讲话和治国理政的新思想、新理念、新战略是马克思主义与中国优秀传统文化相结合的最新成果，党校教师要重点学习理解。

（二）培养党校教师的理想信念

“师也者，教之以事而喻诸德者也”，党校教师应坚持教育者先受教育、以身作则的原则，树立“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念”，做一个具有坚定理想信念的党校人。首先，在思想上，党校教师要认识到培育理想信念是党校人的必修课，补足精神上的“钙”是其培训学员的前提，深刻理解自身职业的特殊性，在思想上，始终与党保持一致；其次，在行动上，党校教师应该加强理论的学习，习近平总书记说过，只有理论上的清醒，才能够有政治上的坚定。只有接受了马列主义和马克思主义中国化的一系列成果与习近平的系列讲话和治国理政的新思想、新理念、新战略，才能在思想上拥护理论，在政治上坚定理论，在行动上遵守理论；最后，在个人品德修养上，党校教师作为一个老师，首先应该遵守其职业道德、提高其道德修养，通过社会主义核心价值观的教育培育正确的三观，通过“四个自信”的教育增强党对的信心，通过对党的最新思想、政策解读提升其党性修养，在党校这个平台上，为培训学员做表率，当先锋。

（三）加强对党校教师的制度约束

党的十八大以来，在全面从严治党的建设中，提出了加强思想建党与制度建党相结合的策略，而党校作为党建事业中的一个关键，党校教师的党性修养也应该与制度建设相结合。把提升党校教师党性修养具体化为从严治师的制度和措施，贯穿于教师的学术研究、作风建设、讲台纪律和政治纪律等各项工作中，用制度对其进行规范，树立党校教师的政治品格和党性修养。首先，在学术研究上，党校教师应该实事求是、求真务实，端正学风态度。党校是培训党的领导干部的主阵地，是党的思想理论战线的重要阵地，因此党校教师必须正确理解中国特色社会主义理论体系和中央精神，对其进行深入思考、全面理解、重点阐述，通过通俗化的语言对学员进行讲授。其次，在讲台上，党校教师要自觉遵守“理论探索无禁区、党校讲课有纪律”的原则，把学术问题与政治问题相区别，既要坚持学术上的深造，也要与党中央看齐，坚持马克思主义的基本原理不含糊，坚持中国特色社会主义道路不含糊，坚持党和国家的大政方针不含糊，在课堂上发表有利于维护党的威信、党校尊严的重大政治和理论问题。对于在讲台上公开发表违反党的理论和路线方针的错误观点、违反政治纪律的教师，及时批评并按照校规处理。最后，在教师的生活作风上，当今物质至上的时代中，党校教师应该严格遵守政治纪律和规矩，守得住清贫，挡得住诱惑，严格抑制吃喝风、跑门子、拉关系，致力于党校事业，讲好党校课，做好党校人，自觉维护党校形象。

（四）增强党校教师的实践锻炼

党校教师作为党的理论宣传的“播种机”，是党的理论发言人、解读者，自然地党校教师的理论功底相当深厚，党校教师的这一职业需求，导致党校教师普遍的重视理论研究，忽视实践锻炼。而党校教师的职责是培训党员干部，学员们都是来自各个基层的工作者，他们去党校学习理论知识，一方面是为了在思想上与党保持一致、政治上坚定，更重要的是为了提高利用理论解决实际问题的能力。基于此，党校教师应该注重挂职锻炼，更好的把理论与实际相结合。首先，党校教师应该到基层去挂职锻炼，基层包括县、乡、村三级机构，党校教师应该分层次的进入政府机构，全身心投入工作，体验领导干部所面对的实际情况，运用自身掌握的理论解决实际问题，丰富工作经验，提高教学水平。其次，党校教师挂职锻炼的过程中，需要完成一定的硬性指标：第一，党校教师要把科研与工作实际相结合，一边完成挂职单位的本职工作，一方面要在工作岗位上加强调研，为科研提供活生生的、充实的一手资料，并运用这些科研成果服务当地的政府机构，为政府决策贡献一份力量；第二，党校教师在挂职单位应该发挥优良的工作作风，既然是去挂职锻炼，就应该尽快适应所在岗位，不能抱着敷衍的态度，而是尽自己所能，多动脑，多动手，提升自己的业务素质；第三，党校教师挂职锻炼的主要目的是为了把理论与实际相联系，那么在挂职锻炼时就应该带着问题意识，善于发现工作中存在的问题，提高理论知识解决问题的能力，同时为课堂教学提供丰富的教学案例。最后，党校教师挂职锻炼结束之后，应该进行一个综合评估，评估的标准应该包括挂职锻炼时的表现、领导同事的评价、工作成果等，对于成绩突出、表现良好的教师给予嘉奖，对于工作不上进、表现差的教师进行通报批评。通过这些考核提升党校教师挂职锻炼的积极性。

［1］习近平.在全国党校工作会议上的讲话［EB］.中国共产党新闻网，2016年5月1日，http://cpc.people.com.cn/n1/2016/0501/c64094-28317481.html.

［2］徐万彬.论高校政治辅导员加强党性修养的重要性［J］.新西部，2016（29）：102.

［3］习近平.在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话［EB］.新华网，2014年 10月 8日，http://news.xinhuanet.com/politics/2014-10/08/c_1112740663_4.htm.

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1007-9106（2017）08-0046-03

曹雅琴（1993—），兰州大学马克思主义学院思想政治教育专业研究生。