浅谈初中英语生活化教学

陆艺

初中是孩子们学好英语的重要阶段，而大多数初中生英语成绩总是不理想，在他们看来，英语跟生活无关，实际当中运用不到，学的没有忘的快。因此，英语教学需要改革，需要贴近生活。应新课改要求，英语教学要实现生活化教学，让英语融入每一个学生的生活中去。将课堂与丰富多彩的生活结合，让孩子们在课堂上用英语交流，引导孩子们真正爱上英语，激发孩子们对英语学习的热情与渴望，丰盈孩子们的语言学习思维和感受生活的情感。生活化教学不仅能够引起学生的情感和审美体验，更能在实践中掌握运用生活的技能和提高运用英语交际的能力。

【关键词】初中英语；生活化课堂；创设情境

大量教学实例表明，学生们对贴近自己日常生活的学习内容印象最为深刻，这方面知识越容易接受，记忆程度越深。反之，学过的知识越容易遗忘。由此看来，初中英语课堂要贴近生活，富有动感，增加情趣，创设幽默情景。在传授中创设轻松愉悦的课堂氛围，另学习内容融入生活，与生活内容息息相关。学生们在生活式课堂畅所欲谈，在自己生活中也真正应用到英语，实现高效有序的英语课堂。

1 在教学内容上

初中英语课程很多内容都与简单的生活分不开，从最简单的人文交际学起。在教学时，教师能创设贴近学生自身实际的情景，吸引学生积极参与课堂中来，发挥英语学习的用处，打造高效课堂。

贴合学生自身的生活内容。从第一节课开始，可以让学生轮流介绍自己，从姓名，年龄，爱好开始，循序渐进，再到每一天发生在身边简单的事情都可以在每次课上抽积分让不同学介绍。例如"Im li Ming.""Im 12 years old.""I like shopping.""My mom bought five books today."等。

贴合学生家庭的生活内容。孩子们最熟悉的地方就是家，最亲近的人就是亲人，让孩子们用英语介绍家里亲人的工作，爱好等，介绍家居摆设，介绍自己的房间，介绍自己的理想的家庭环境等。例如：”My monther is a english taecher.My father is a doctor.They are very busy.””My room is not very big，it is a red room.”等。让学生在家里也不忘学习英语，让英语走进家中！

贴合学生校园生活的内容。校园内许多建筑和校园里的师长都可以用学过的英语单词来介绍，从而加深对学习内容的印象。例如：教室classroom，操场playground，篮球场basketball playground，“My teachers are very kind”等。

除了这些，老师们还可挖掘身边所有可以利用的英语资源，例如道路两旁的建筑，家电药物说明书等，身边的英文广告电影歌曲等都可以用作教学资源，来最大限度挖掘学生学习英语的热情。

2 在教学过程中

创造轻松融洽的课堂学习氛围。在这其中，老师是关键。作为教师，要学会调节课堂气氛，保持轻松愉悦，张弛有度，散而不乱，严肃活泼的学习课堂。让学生从内心深处对老师产生好感和钦佩，让学生对老师产生信赖和依赖感，能达到大大加深课堂效果的作用。

创设贴近生活的英语交流环境。布置有英语气息的校园文化，让学生在浓厚的英语环境中感受学习英语的快乐。首先，可以在教室，走廊，办公室，电脑室

等专用教室中挂起英语标语或者一些励志语句。其次，在校园内，一些标志性建筑可以挂起双语标牌，例如排球场，师生活动中心等，再如草坪上爱护花早的标语。最后，学校可以经常举办一些关于英语的比赛，例如，英语演讲大赛，英语话剧比赛，英语PPT比赛。在课间或者放学时广播里播放一些好听的英语歌曲。提高学生应用英语的能力。

运用情趣化的课堂扮演扮演方法。例如：在圣诞节的时候，教师可以制作一些简单的圣诞帽和圣诞老人的服装，做一些麋鹿的头饰，让学生们分工合作，扮演不同的角色，用英语对话合唱圣诞歌。还可以让学生们扮演一些餐厅购物的场景。例如”Would you like some drink？””No，thanks.””How much is this mike？”等例句得以应用。让学生学习英语的热情更加浓厚，同时能增强学生的口语交际能力。

3 在作业设计上

课后作业是让学生温习学习内容的重要组成部分，同时也起到检验学习成果的作用。课后作业可以分为课堂作业、操作性作业和创造性作业。课堂作业能够巩固课上所学和一些基本知识，每位同学都应该做。同时一些有能力的同学可以多做一些有点难度的题目，在基本知识上提高技能。操作性作业可以让学生体验英语在生活中的实用之处，体验生活，体味英语。例如：让学生用学过的英语口语介绍自己最喜欢的animal、toy、friend、teacher等。不仅使所学知识得以在生活应用，更能增加自己学好英语的自信心。创造性作业能够丰富孩子们的创造力，能够培养孩子自由创造的能力。教师可以让孩子们自行分组演绎一个英语微电影或者演唱英语流行曲。这种富有创造力的作业能够培养孩子多方面的能力，比如，学生们的表达能力，在大家面前胆大心细做好自己的能力等等。

4 在课后评价时

课后评价起到总结和展望等的作用，但对学生来说，最重要的便是激励作用。评价不是为了把学生分为甲等乙等，而是为了鼓励学生，让学生体会被肯定的快乐。同时也认识到自身的不足，为了更好前进。从而使学生树立学好英语的自信。这儿要求老师要善于观察生活，观察学生的心理。从而做到因材施教，合理评价每一位学生。

总而言之，英语对于我们来说是一门完全陌生的学科，一门语言的文化魅力需要老师和学生共同慢慢体会，当真正领略了他的魅力，学生们才能真正提起对英语的学习兴趣。当英语教学生活化慢慢实施，教师们创设不同的生活情境让所有学生动起来，不断提高听、说、读、写的英语学习兴趣，英语的学习才能在中学中变得有趣生动。让学生在动手、动口、动脑中不断丰富自己的英語知识，提高学习英语的积极性。培养学生的观察能力、思维能力、学习能力、记忆能力、口语表达与创新能力等，这样才能达到每位家长和国家教育的要求。我们老师和学生共同努力，让英语真正融入每一个学生的生活，走进每一个学生的家庭，丰富每一位学生的学习内容，激发每一个学生学习语言的兴趣，培养每位学生不同的能力，共同迎接美好的未来！

参考文献

[1]沈氏教育.走进英语教学新领域对脑图忆培优英语教学现象的思考[Z].中国教师报，2006（04）.

[2]龚亚夫，罗少茜.Task-Based Language Teaching[M].北京：人民教育出版社，2003.

作者单位

江苏省张家港市第七中学 江苏省张家港市 215600