高中体育教学中体育游戏的融入

当前正处于体育教育改革的关键时期，体育游戏融入进高中体育教学中具有重要作用，而且从政策、教学现状等角度看也十分必要而且可行，基于此，本文探讨了一些融入的策略，仅供参考。

【关键词】高中体育；体育游戏；融入

学校体育课是全民健身的基础部分。开展体育教学就是要提升学生的身体素质，构建学生健康心理。在全民健身战略以及当前体育改革背景下，如何提升高中体育教学的有效性，十分值得研究探讨。

1 体育游戏的作用

体育教育改革一直在强调培养学生体育运动的兴趣，体育游戏的融入对于培养学生对体育运动的兴趣具有实效。

1.1 体育游戏能够有效调动学生积极主动性

从体育游戏的特点看，其娱乐性或是趣味性很强，对于学生来说，在紧张的学习之余，开展一些体育游戏活动能够放松其紧张的心理，缓解精神上的疲惫，对学生的吸引力是很强的。只要学生被体育游戏吸引，那么就会充分地调动其积极主动性，同时也能满足其兴趣爱好。

1.2 融入体育游戏能够促进和谐师生关系的建立

师生共同参与体育游戏，产生情感上的互动，师生以平等关系相处，有利于和谐师生关系的建立。并在这种关系下，师生彼此信任，学生能够更加自由的获得扩展空间，追求个性化的需求。

1.3 有助于教学效果的提升

高中体育教学的核心内容之一就是要学生掌握体育锻炼的方法，掌握一些运动技能，促进学生全面发展。教学中融入体育游戏，能够有效地激发学生学习的兴趣，提高学生的参与度。如果套用主流教学方法，体育游戏实质上可以说是为体育教学设置情景，引导学生更快进入状态，使学生以饱满的热情投入到体育运动之中，进而提升教学效果。

2 必要性性分析

2.1 政策导向

从相关政策指导文件来看，当前体育教育改革，要求至少要保证学生有1小时的锻炼时间，应有效衔接课内外体育活动，提高教学效率，要坚持培养兴趣和提高技能，重视快乐参与，循序渐进地提高运动能力，增强身体素质。体育游戏符合政策要求，可行而且必要。

2.2 体育游戏的融入符合课程标准的要求

课程标准对高中体育课程的性质做了明确定义，并坚持以健康第一为指导思想，要求改革课程内容和教学方式，努力体现时代性，同时强调以学生为中心，帮助学生学会学习，并且注重培养学生运动爱好和专长，要求根据学生需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性。体育游戏融入教学当中，能够丰富教学资源，给予学生更多选择，促进教学方式的改进，十分可行。

2.3 课程改革的需求

从当前高中体育教学现状看，课程改革取得了一定的实效，学生对于体育运动的兴趣有所增加，但成效不大，只有比较少部分的学校能够实现。大部分学校还在探索有效的教学模式。体现在体育教学中，传统教学方式所占比重较大，枯燥重复的技能训练占据了学生很大一部分体育课的时间，不利于满足学生个性化要求，也不利于促进学生全面发展。体育游戏融入到教学中能够有效改善教学方式，符合课程改革的要求。

3 教学策略

从上文的分析可知，高中体育教学中融入体育游戏作用显著，对于培养学生对体育运动的兴趣以及提升体育教学效果具有重要意义，具有可行性。

3.1 根据教学实际，选择合适的体育游戏。

教学中体育教师应从学生实际出发，尊重学生的个性需求，结合实际的教学项目，选择最为合适的体育游戏。体育游戏的种类很多，有复杂的，也有很简单的。对于课堂教学而言，一般分为室内和室外两个部分，室内部分一般是开展健康教育专题的讲解。室外部分则是针对某一项运动项目进行专项训练。这就需要教师在备课阶段，落实教学内容的重点，按照学生的兴趣爱好，进行体育游戏的选择。

室内教学时，理论知识多，适当的体育游戏能够提高学生参与度，提高理论教学的效率。由于教室场地限制，应选择相对比较简单的体育游戏，使学生的身体活动开，在讲解理论知识时，效果极佳，相关研究表明运动后进行学习能够取得事半功倍的效果。比如兔子舞，场地限制小，所需的时间也比较短只需要两分钟即可活跃气氛，使学生进入状态。

室外教学时，主要是对运动项目进行训练，此时热身运动过后，组织一次体育游戏活动，比如说乒乓球教学中，可以组织吊球比赛，用线绳吊起一颗乒乓球，两人一组用球拍来回攻守，哪个组打到的个数多，则获胜。凡有一次没拍上算失误，重新计算个数。又如篮球教学中可以组织螃蟹赛跑，学生两人一组，背对背夹住一个篮球，侧身跑动前进，先到终点的组获胜。还可以组织定点空投，用手帕、细绳、螺丝帽做成降落伞，划定起投线，以此为基准，在10至15步开外，画一个圆圈，每位学生可以投五次，命中多数者获胜。这两个游戏还能锻炼学生的侧身移动能力和投射能力。

3.2 及时引导和管理

体育游戏过程中，应注意对学生的引导和管理。有些体育游戏的时间比较短，有些则比较长，为使教学时间充分利用起来，合理的引导十分关键，尤其是将体育游戏作为情景导入时，充分的引导尤为关键，应尽量缩短准备时间，把游戏规制讲解清楚，并划分好小组，尽量保证小组之间的实力相当。游戏过程中，应以游戏规则进行管理，关注学生动态，防止“溜号”，建立其竞技氛围，由此来进行管理。要注意，重视游戏的公平性，一方面要在身份上坚持平等性，积极参与到学生的活动中，另一方面，要落实好裁判的职责，保证公平性。比如在篮球教学中，某个小组的学生出现失误，应及时惩罚，如让该小组的同学进行三步上篮几次，或是完成行进间传球，并完成上篮几次。将游戏失误后的惩罚同教学内容结合起来，以引导学生，让其在竞技氛围中，不断提升。

3.3 教学评价

体育游戏完成后，应及时组织学生进行总结，这样既能让学生获得休息，缓解疲惫感，又能让学生在总结中达到升华，实现全面发展。一般采取学生自评的方式，总结活动中的收获，要引导学生畅所欲言，真实反馈。

4 结束语

在当前体育教育改革背景下，体育游戏融入到高中体育教学中，具有积极作用，并且十分可行。关键是要形成有效的固定模式，积累丰富的活动素材，并结合教学内容，选取最佳的游戏组合，引导学生，最终才能取得良好的效果。

参考文献

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[2]周新.在高中体育教学中体育趣味游戏的合理运用[J].读天下，2017（02）：145.

[3]姜春華.体育游戏在高中体育教学中的践行[J].当代体育科技，2015（04）：126+128.

作者简介

李佳莹（1984-），男，吉林省扶余市人。现为陕西省宝鸡中学体育教师（中教二级职称）。研究方向为学生体育训练。

作者单位

陕西省宝鸡中学 陕西省宝鸡市 721000