参加会计技能大赛对高职会计教育教学的影响

2017-04-10 18:37
山东国资 2017年13期
关键词:竞赛大赛技能

贾 茹

一、“以赛促教”,培养符合企业需求的复合型人才

随着社会经济的发展,企业规模日益扩大,行业之间竞争更加激烈,企业对实际业务的处理方法也越来越多样化,因此具有综合能力的会计人员越来越被看重。而高职高专会计专业的教学有一定的特点:对于企业日常发生的基础、简单的业务,在日常教学中反复学习、模拟训练;而企业发生的特殊业务,学生接触得少甚至从未接触过。技能大赛作为企业业务仿真平台,赛题范围越来越广,其赛点也越来越贴合企业实际业务,这些业务处理较为复杂,操作难度也较大,对学生所掌握的理论知识和实际操作能力的要求也很高。这些知识往往不局限于会计基础内容,有的是会计中级甚至是注会考试涉及的知识点。

例如会计信息化技能大赛,主要是以企业一个月的业务为竞赛试题。在我国的经济模式下,商业企业越来越多,商业企业的采购、销售及日常业务的处理在竞赛试题中频频出现。一般以原始单据为起点,模拟企业业务流程,从订单开始,到发货单(到货单)、出库单(入库单)、发票、结算等相应单据的填制,最后生成凭证,再对凭证进行签字、审核、记账等操作,继而生成相关报表。这一流程我们在日常教学中作为重点会反复训练。而对于拔高型的技能大赛来说,考点不止这些。赛题中会结合债务重组、资产置换、买一赠一等特殊业务,学生还要通过业务完成对财务指标的分析、编制预算表等一体化业务流程,其中还会融合“营改增”等相关政策内容,难度大大增加。

高职教育是以就业为导向,学生往往一毕业就参加工作,学校每年会为社会供给大量核算型人才,导致从事基础核算的会计人员过剩,而能够胜任综合性较强业务的管理型人才存在大量缺口。通过参加会计技能大赛,高职院校教师可以在第一时间掌握企业发展动态,了解企业需求,在教学中有侧重地教授知识技能,督促学生有重点地学习。这样可以使学生较早了解企业运营模式,摆脱惯性思维,成长为综合性的能更好更快适应企业发展需求的复合型人才。

二、促使高职教师提高自身业务水平

会计技能大赛的指导教师,不仅要承受来自于专业知识领域的压力,在竞赛指导过程中还要承受一定的心理压力。教师要想指导学生参加比赛,首先要保证自身知识水平达到一定高度。教师在实际工作生涯中,有时只教授一门课或固定的几门课,对其他学科内容不是很熟悉。而会计技能竞赛的知识点涵盖面非常广泛,需要指导教师对会计知识有全面的掌握。为了学生能够在竞赛中取得好成绩,教师首先需要耗费更多时间和精力钻研竞赛的全部内容,从横向和纵向两方面加深知识的广度和宽度,在这个过程中也促使自己提高业务水平,正所谓教学相长。通过会计技能大赛赛事的推动,让高职高专的会计教师主动提高自己的专业综合能力水平,并且将综合性较强的会计专业知识带入日常教学中,推动学生掌握专业性更强的知识。

会计技能竞赛的指导教师,还需要有较强的心理素质。虽然最后的成绩取决于选手的能力,但是追根究底,考验的还是指导教师的心理素质。所谓什么样的将军带什么样的兵,教师指导竞赛有着坚定的信念、坚韧的毅力、毫不气馁的精神,学生在日常训练中就会被教师的信念所感染,从而也会坚定信念,坚持到最后。

三、结论

会计技能竞赛是拔高型的比赛,也是校企之间沟通的桥梁。通过这座桥,教师可以把企业对人才的需求融入教学中,给学生指明发展方向,这对教师本身素质的提高也有着不可估量的价值。

①张宁新:《以技能大赛促进师生发展》[J],《中国职业技术教育》,2012年第25期

②马士伟:《职业技能大赛引领师生能力提升的改革探索——以汽车制造工程系改革为案例》[J],《现代教育》,2015年Z1期

③陶汉卿:《高职院校职业技能竞赛促进专业发展的研究——以铁道信号控制系统赛项为例》[J],《广西教育c.职业与高等教育版》,2015年第35期

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