小学学校管理的科学性和有效性探究

罗玉娟

摘要：百年大计，教育为本。我国历来把教育放在国家建设的重要位置，在学生的教育方面，一直都在下功夫。教育要从小抓起。所以针对学生的教育，在小学时期显得尤为重要。小学的行为养成和思想树立对未来的生活影响意义重大。所以，为了能够了解小学学校管理的科学性和有效性的因素，本文从实际出发，具体的分析了小学学校领导层和教师的在小学学校教育的具体作用，进而详细地分析和谐的校园环境对教学质量的影响作用，并从人性角度分析了教学理念的创新，希望能够对具体的教学工作有所启发。

关键词：小学学校；学校管理；科学性；有效性

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在學生的教育工作之中，小学的教育是比较重要的，所以提高小学教学管理的科学性和有效性是非常有必要的。为了提高学校管理的科学性和有效性，本文从学校的领导部门进行研究分析，指出了领导部门对学校管理的中心作用，进一步分析了教师之间、师生之间和生生之间的关系的重要性。希望能够对具体的小学学校的科学和有效性的管理有所启发。

一、学校的管理体系进行优化

（一）对领导集体进行优化

作为一所教育单位的管理部门，在小学的管理方面，学校的管理部门就是小学内的管理中心，学校的一切工作都是以领导的决策思想为中心而展开的，他们对学校的发展起着很重要的影响作用。所以，在实际的针对小学学校的管理当中，主要是围绕学校的领导集体做出内容，为了能够提高小学管理的有效性和科学性，就必须保证领导集体的思想和决策的与时俱进以及科学可行，从而更加利于学习的管理和有效执行。

加强对小学学校的管理，第一方面就是要对学校的校长进行科学的管理和规范，作为一个学校的中心人物，校内的很多事物都是依据校长的指导来进行。校长的行为和想法往往代表作一个学校的身份和地位。校长的想法是否能够与时俱进是保证学校能否科学发展的重要因素[1]。另一方面，对于学校之中的除校长以外的领导集体也是不容忽视的内容，领导集体的意见和建议往往代表着学校大多数人的意见，并最终反馈到校长的手上，所以对于领导集体的科学规范也是很重要的。只有保证整个学校的领导集体与时俱进，科学向前，团结向上，那么对于具体的学校管理就会产生很好的管理氛围，从而能够为小学学校的管理制度和长远发展提供动力和支持。

（二）提高教师队伍的素质

作为一个服务于社会上的教育部门，在针对学生的教育工作才是重中之重，所以针对教师的管理也是非常重要的部分。教师的教学能力水平和专业素质是关系着学校教学质量提高的重要因素，这对于学校的影响力和社会地位也是一种巨大的影响因素，对于学校的管理的制度和谐学校的建立发挥非常重要的作用。

针对教学环境的建设，要能够采取科学有效的管理制度才能够有利于教学工作的开展，尽量采取人性化和合理化的管理方式，加强教师资源的素质建设，建立科学的教学管理体系，努力提高教学效率和教学质量，严格按照教育部门的规章制度，不断创新教学管理意识以提高教学的效果[2]。努力争取把教学质量得以提高。

二、营造和谐的校园环境

（一）建设教师之间的良好关系

学校的教学活动之中，教师发挥着重要的作用，教师之间的关系和互动能够对教学活动产生深刻的影响。如果教师之间的关系能够有一个良好的氛围，那么对于教师活动的开展就会有很大的作用。教师之间的信息交流和互动会对整个的教学活动有所影响。如果教师之间形成一种团结，友善，互帮互助的良好之风，那么对于整体的教学质量都会起到很好的推动作用，从而促进教学质量的提高。如果教师之间互相不理睬，在信息的交流和沟通方面不作为，对于学生的特征和课堂反应没有沟通，那么对于后续的教学工作也会有所影响，从而限制了教学质量的提升[3]。

（二）建设和谐的师生之间的关系

学校的教学活动之中，教师和学生之间的关系是对教学质量的成果有重要影响的因素。所以教师与学生之间的关系是学校管理的重点，但是对于师生关系的研究至今没有成形的理论，所以要进行摸索。在新课程改革背景的基础上，努力建立起一种和谐的师生关系是大势所趋，如果教师与学生之间的关系比较融洽，能够形成一种互相尊重，互相理解，相互沟通的良好风气，那么对于教学活动的开展和教学质量的提升是一种推动的作用。如果教师与学生之间没有形成一种沟通和互为尊重的关系，那么对于教学活动的开展和教学质量的提升就会是一种限制的作用，学习氛围就是下降，教学质量也难以提高。所以对师生关系的建设也是保证小学学校管理科学性和有效性的重要部分。

（三）对学生之间的关系加以引导

在小学学校的管理之中，为了能够提高科学性和有效性，提高科学管理水平和教学质量，需要营造一种生生关系良好的环境。学生是一个学校建设的重点，在学生与学生之间的关系是一种良好和团结友善的环境下，对于教学质量的提高有着很大的推动作用。如果在学生与学生之间形成一种团结互助，互相尊重，互相理解的学习氛围，那么就会对学习能力的提高和改善课堂学习环境以及课下学习环境有很好的效果，有助于教学活动的开展和教学质量的提高[4]。如果学生之间不能够相互帮助，每个学生都是顾着自己，在学习方面不分享，学习方法方面不沟通，那么对于整体的教学活动的开展，就会有很大的阻碍，同时也不利于教学质量的提高。

三、结语

总体来说，小学学校的管理是在在学校的全部人员共同努力下才能够完成的。最重要的是学校的领导集体要有科学的决策和引导，其次是教师之间的教学活动要能够有序的开展，只有在这种情况下，才会对具体的教学质量的提高有所保障，才会实现构建和谐校园的重要目标，进而对学校管理的科学性和有效性的提高有所贡献。

参考文献：

[1]梁志森. 以人为本，构建和谐学校——小学学校管理的科学性和有效性[J].学园，2013，15：159-160.

[2]李培仁. 如何提高小学学校管理的科学性和有效性[J].教书育人，2015，14：17.

[3]韦忠跃. 以人为本，构建和谐学校——小学学校管理的科学性和有效性[J].科教文汇（下旬刊），2014，02：158+160.

[4]陈威. “实践取向”小学教育专业课程设置研究[D].东北师范大学，2013.