浅谈初中数学教学的反思

程立平

摘要：近年来初中数学教学改革的浪潮一波接着一波，奋斗在一线的教师在教学改革的浪潮下不断的更新自己的教学理念，提升自己的教学方法和教学效率，教师和学生的关系也发生了根本的转变，这些改变在很大程度上提升了我们的素质教育水平，为素质教育的进一步发展提供了坚实的基础。但是教学改革的问题依然存在，很多问题急需我们去解决，本文就结合我自身的一些教学经验，对当前初中数学教学进行了一个反思，包括了数学教学理念和教师的角色定位、课堂教学过程、对学生的评价方式。希望能够通过这几方面的反思，进一步提升我们初中数学教学的效率，更好的为学生发展提供帮助。

关键词：初中数学；教学反思；数学理念；课堂教学

G633.6

数学一直都是一门基础学科。在九年义务教育中，数学教育一直都扮演了举足轻重的角色。当前初中阶段，数学教学的主要目的就是帮助培养学生的自学能力，提升学生使用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新思维能力等，这就从侧面要求我们奋斗在一线教师要不断的反思自己的教学方法，反思自己的教学理念和角色定位，努力提升我们的教学效率，提升学生的学习能力。初中数学的教学反思其实指的就是教师在实际的教学工作中，不断的评价自我行为表现，修正自我表现，提升数学教学的合理性和效率的一个过程。下面笔者就根据自身的一些教学经验，从数学教学理念和教师的角色定位、课堂教学过程、对学生的评价方式这几个方面分别进行了反思，希望为广大教师同仁提供借鉴和参考。

一、对数学教学理念的反思

传统的数学教学理念，更多强调的是教师的作用，而忽视了学生的位置和主观能动性。这种教学理念下的教师往往采取的是教师讲课，学生听的方式，学生在这种教学方式下，只能被动的接受教师传授的知识，无法进行独立的思考和分辨，久而久之失去了主动参与学习的兴趣和动力，也无法体会学习数学的快乐和满足，这种传统的教学方式在素质教育改革的浪潮下逐渐的失去了它生长的土壤，已經被很多教师所摒弃，转而采取当下比较流行的学生为主体的教学方式，这种教学方式尊重学生的教学主体地位，重视学生的主观能动性，这是好的一方面，但是在一过程中很多教师出现了盲目“尊重”学生主体地位的现象，没有控制好课堂的纪律和教学进程、节奏，导致数学教学无法按部就班的顺利完成，这其实又犯了另一个极端错误。在这里要反思的就是，学生主体地位要尊重，教师作为教学引导者的地位更要尊重，课堂纪律无论在何时都要保持，学习目的和教学任务何时何地都不能放松。教师一定要扮演好自己的角色，要知道做一个学习的引导者，所担的担子会更加的重，付出的努力则要更多。

二、对数学课堂教学的反思

初中数学教学新课改的主要思想就是以培养学生的创新思维和创造精神为核心，这种创新思维和创造精神的培养途径主要是以课堂教学为主，这个途径是不可替代的。但是由于现在学生的学习压力越来越大，数学的学习效率也不佳，加之数学学困生的数量随着年级的增加而增多。面对这种现状，我们如何通过课堂教学来改变这种现状呢？这就要求教师要学会课堂教学反思，通过逐步完善我们的课堂教学，使初中数学教学质量得以提高。首先我们必须反思自己的教学，通过对教学过程的回顾、审视和分析，自己这节课的教学目标是否达成，自己作为学习的引导者和组织者，是否让学生在这节课上获得了全面的发展，自己采取的教学方法是否被学生们接受等等，从而不断地丰富自身的教学经验，努力提高自身的教学能力，完善课堂教学的艺术。当然，反思不一定都是反思不好的地方，也要及时反思哪些地方做的比较好，对于做的好的、做的不好的都要同时进行反思。做的好的地方要继续保持，继续发扬光大，做的不好的地方要找到原因，寻找解决办法，争取下次不会在出现类似问题。其次就是教师要引导学生在数学学习中进行反思，反思自己在本节课中学到了哪些，还有哪些疑难知识，以便及时请教得到解决。还可以反思自己有哪些可以做得更好的地方，是否积极发言，是否认真思考，是否能跟得上老师的教学节奏等等。我们可以让学生把反思应用到自己的整个数学学习过程中来，帮助学生形成一个良好的反思习惯，这样对于提高学生的学习效率也起着不可代替的作用。

三、对学生评价方式的反思

对初中数学的教学反思除了反思教学理念、教学过程之外，还应该注重对学生评价方式的反思。科学正确合理的评价方式有利于全面衡量学生的学习情况，增强学生自信心、调动学生积极性。我们在教学结束后，要反思对学生的评价是否科学。还是仅仅以分数、成绩来代替对学生的所有评价，而缺少对学生过程与方法、情感态度和价值观的评价，更遑论实践能力、创新精神等综合素质方面。只有通过不断的反思，才能改进自己的评价方式，关注学生的个体差异，关注学生的成长。尤其是对于基础相对薄弱、接受能力较弱的学生，全面的评价更为重要。我们要善于发现他们在课堂或是作业等方面的闪光点，譬如听课认真，学习态度端正，作业及时完成等等，从小处、细处着手，适时给予表扬和鼓励，增强他们的学习自信心。不能仅仅盯住他们的成绩不放，更要注重学习的习惯和过程。

总而言之，科学有效的教学反思不但适应于新课改的要求，还给我们的教师和学生提供了创新教学和学习的机会，给我们的初中数学教学注入了新鲜的“血液”。只要我们不断地在初中数学教学中进行科学的教学反思，我想新课程标准会在我们老师和学生的共同努力下逐步得以实现。

参考文献：

[1]华志远.教学反思伴随教师在新课改中成长[J].数学通报. 2005（10）

[2]花龙泉.在教学反思中优化教学过程[J].数学教学研究. 2005（04）

[3张磊.新课改下初中数学教学的实践策略[J].中国校外教育. 2016（28）