浅谈初中思想品德课中的愉快教学

刘艳杰

摘要：愉快教学是当今社会正在热烈讨论的话题，21世纪是一个人才紧缺的社会，人才资源严重匮乏，这就需要整个教育体系不断的改革与创新，才能满足对人才的培养。这对老师们提出了更加严格的要求，尤其是在初中思想品德教学过程之中，由于这类课程比较乏味，理论性比较强，如果老师讲课过程中不能引起学生的学习兴趣，不能给学生带来欢乐，就很容易让学生不喜欢这门课程，这对思品课的学习产生不利的影响，随着愉快教学的产生，它逐渐被人所喜欢，老师的教学效果得到展现的同时也提高了学生的学习效率，接下来我们浅谈初中思想品德课中的愉快教学。

关键词：初中；思想品德；愉快教学

G633.2

当今社会，传统教育模式面临新的机遇和挑战，传统单一的教学模式还有很多的不足，又处于信息与科技技术越来越发达的社会环境之中，一旦不能紧跟时代步伐就会被这个竞争激烈的社会淘汰。在思想品德课程上面，如果只是老师在上面进行授课，显然是单调而又乏味。填鸭式教育在现今社会已经越来越不受欢迎。因此，这就需要人们不断的改进与创新传统的教育模式，学生应该积极主动学习才能满足当今社会的需要，让我们的社会更加美好，人们生活水平不断提高，近来我们采取了愉快教学方式，但是现在我们总体对愉快教学的研究还处于初级运用阶段，还有很多缺陷，这就需要我们在运用的基础上继续深入研究改进这种教育方式。

一、目前思品课教育的现状以及缺陷

1.如今社会，经济快如发展，互联网越来越普及，各种信息越来越发达，人与人之间的交流媒介也越来越多。QQ、微信、微博等等几乎把我们带进了一个崭新的时代，我们获取知识的能力也不再是没那么单一，传统教育模式的方式也越来越单调，课堂上只是老师在传授知识，像思想品德这种课程大部分同学认为就是死记硬背就行了，所以很多同学上这类课程时，就不会重视这门课程，所以根本不会认真听讲。

2.教学形式单一，学生兴趣低下。 现在很多地区的思品课教育模式依然非常古板，大多数停留在教材，教师，黑板三合一的简单课堂教学上。理论课上，通常情况下都是老师自己讲自己的，学生似懂非懂地听着，很多学生会在思品课上走神或做小动作。古板的教学模式不仅仅降低了学生对思品课程学习的兴趣，导致学生上课走神，学习效率低下，而且严重影响了科学这门课程的教学。众所周知，思品课这门课程的学习不仅仅靠死记硬背，兴趣是最好的老师，所以更多的也是对思品课的学习兴趣的培养。

3.现如今的教育模式不仅仅是在思品课这门课的教学过程当中，几乎在各个学科都会出现各种弊端，虽然说是在新课程标准改革的大形势之下，但是我们真正做到的却没有几个，大部分都是走形式，没有真正的落实，面对学校和社会的各种压力，许多老师在课堂上根本不会真正给学生时间来让学生自己以及和同学互相探讨学习，给学生自己的时间，仅仅只是讲完了自己的课程目标与基本内容。而不会了解学生掌握了多少，真的理解多少。

二、愉快教学的应用

1.首先要求老师创造一个和谐欢乐的课堂环境，这样会让自己的学生更容易融入到班级大家庭之中，授课最好要采用幽默诙谐的语句，有利于学生产生对思想品德的学习兴趣，毕竟老师们讲的内容有那么一点点的无聊乏味，所以就对老师们的要求更高，还有就是老师要引导学生的积极性，例如，上课不用举手，也不必站起就可以回答老师的问题或者向老师提问。老师要多加注重对学生的评价，对学生多加鼓励，不要急于批评，先要让学生发现自己的问题所在，并作出批评与自我批评。

2.营造快乐的教学气氛，建立平等、民主、和谐的师生关系这是思品课堂实施愉快教学的关键，搜集充分的快乐素材建构愉快的教学方式，使学生"乐"在学中，挖掘思想品德课中的快乐因素，让学生在快乐中学习，能收到事半功倍的效果。任何一门学科，都有其编写规律，初中政治课程也不例外。如果掌握了该门学科的编写规律，也就能悟出其学习规律。初中政治课的编写的规律大致是主题的介绍，意义的讲解，然后提出要求这三大部分。抓住政治的主心骨，引导学生快乐学习，树立正确的学习观念，对于课堂中的问题不仅能够了解表面意思，还能学会思考其中的深层内涵。

3.我们采取愉快教学，会引导学生的学习兴趣，对学习科学产生好奇心，而不是让学生认为这好似强迫式的学习，增强学生的自信，多鼓励学生，增强和学生的了解，和学生建立信任，让学生都能喜欢自己的课堂，平时加强和学生之间的相互沟通，时刻关注学生动态，和学生要保持良好的师生关系的同时也要建立良好的朋友關系。这样我们就有更多的话题可以进行交流。另外就是愉快课堂一定要适度，不可以过度，否则就会产生相反的作用。

三、总结

总的来说，初中思想品德课愉快教学研究运用尚处于初级阶段，还有许多不足的地方需要我们做出进一步改进。仍然有一部分老师和学生还不能更好的利用这一模式来达到共同学习目的，所以这就要我们共同努力，让老师们教在快乐到当中，学生们学在乐中，最后创造一个更加美好的未来。

参考文献：

[1]张晓红.快乐教学对教师素质的要求及教学原则

[2]钱金花.让学生在快乐中学习

[3]马召伟.初中思想品德课“快乐教学”的有效尝试