情境教学策略在小学英语教学中的应用分析

王晓琴

摘要：作为一种先进的教学策略，情境教学策略，可以培养小学生的学习兴趣，提高英语教学的质量，所以，在教学过程中，有效运用情境教学策略，不断提高英语教学的质量，逐渐受到小学英语教师的关注和重视。本文通过简要分析在小学英语教学中应用情境教学的积极作用，指出情境教学策略在小學英语教学中的有效应用方式，以期能够提高小学英语教学的质量，提升小学生的英语水平。

关键词：情境教学；小学英语；积极作用；方式

在教育事业繁荣发展的今天，传统的应试教育理念逐渐被素质教育理念所取代，而传统的教学模式也已经不能满足课堂教学的需求。所以，在大力实行新课改的背景下，根据教学的实际情况，科学制定教学策略，合理运用先进的教学模式，不断提高教学的质量，成为广大教师的教学任务。

一、小学英语教学中应用情境教学策略的积极作用

在小学英语课堂教学活动中，许多小学英语教师依然根据应试教育的要求，沿用传统单一、固定的教学模式，讲解英语单词和句式，没有充分调动学生学习的积极性和主动性，使得学生的课堂参与意识薄弱、课堂教学效率低下。而通过情境教学，创造活跃的课堂教学氛围，充分调动学生的学习热情，可以提高英语课堂教学的有效性。同时，在教学过程中，许多小学英语教师一味强调理论知识的灌输，没有给学生提供使用英语的机会，导致学生的英语学习积极性不高、英语交际能力较低，而利用情境教学，设置合适的教学环境，让学生利用英语单词、句式进行对话交流，可以培养学生的英语学习兴趣和实际应用能力，提高英语教学的质量。另外，小学生具有活泼、爱玩的天性，在课堂教学过程中，一味采用管制的方式，传授英语知识，会压制小学生的天性，降低小学生的学习效率，而借助情境教学，激发小学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与程度，可以实现英语教学的目标，促进小学生英语学习能力的发展。

二、情境教学在小学英语教学中的有效应用方式

（一）借助多媒体技术，构建教学情境

作为一种先进的教学手段，多媒体教学技术具有传统教学模式所无法比拟的直观化、具体化的优势，能够有效整合教学内容，拓宽教学空间，而且在科学技术快速发展的今天，多媒体教学技术已经广泛地应用于课堂教学活动中来。所以，在实际的教学过程中，小学英语教师可以根据教学的需求和学生的学习特点，借助多媒体技术，构建合适的课堂教学环境，以集中小学生的注意力，提高英语课堂教学的效果。例如，在学习“AGood Idea”时，小学英语教师可以根据具体的教学内容，利用多媒体技术，展示“spring，summer，autumn，winter”的图片，然后展示“hiking，swimming，picking，skiing”等相关的动态图片，让学生结合图片来学习英语单词，以加深学生对单词的记忆，提高英语课堂教学的有效性。同时，在课堂教学活动中，小学英语教师可以通过多媒体技术，带领学生学习英语单词，以强化小学生的记忆，提高小学生的英语水平。例如，在讲解水果时，小学英语教师可以利用多媒体技术，展示apple，pear，grape，banana，orange等单词，让学生结合图片内容，学习这些单词，以增强英语教学的趣味性，提高小学生的学习效率。

（二）通过表演，创设教学情境

处于成长期的小学生，喜欢模仿，具有很强的表演欲和好胜心，所以，在平时的教学过程中，小学英语教师应该充分考虑小学生的心理特点，根据教学的实际情况和小学生的学习需求，采用合适的教学方法，努力构建良好的课堂教学环境，以激发小学生的学习积极性，提高英语教学的有效性。例如，在学习“Story Time”时，小学英语教师可以把学生分为几个小组，让学生扮演课文中的角色，然后，要求小组按照课文中的故事情节，进行模仿表演，以充分调动小学生的学习热情，提高小学生的学习效率。另外，在课堂教学活动中，小学英语教师可以根据小学生的学习能力和知识水平，通过表演的方式，调动小学生的学习热情，以提高英语教学的效率。例如，小学英语教师可以根据具体的教学内容，让小学生分角色进行朗读，以加强师生之间的互动，培养小学生的英语运用能力，从而提高英语教学的质量。

（三）利用教学游戏，营造教学情境

活泼好动、爱玩爱闹是小学生的天性，而在课堂教学活动中，一味采用强制性的方式，讲解英语基础知识，会挫伤小学生的学习热情，所以，在日常教学过程中，小学英语教师应该根据小学生的心理特点，合理选择教学方法，积极创建活跃的课堂教学环境，以增强小学生的课堂参与意识，提高小学生的学习效率。在课堂教学过程中，小学英语教师可以根据小学生的学习情绪和学习能力，运用多样化的教学模式，激发小学生的学习热情，以提高课堂教学的效果。例如，在学习表示身体部位的名词时，小学英语教师可以通过游戏，引发小学生的学习兴趣，以取得良好的教学效果。例如，小学英语教师可以详细讲解“mouth，ear，eye，hand，nose，leg，foot”等单词的含义，邀请几位小学生站到讲台上，然后随意念出单词，让台上的小学生指出相关的身体部位，以营造活跃的课堂教学环境，提高英语教学的效果。

三、总结

总而言之，情境教学可以改善课堂教学的现状，帮助小学生理解抽象的教学内容，提高英语教学的效果，所以，在日常教学过程中，小学英语教师可以根据教学的实际情况和小学生的学习情况，合理运用情境教学策略，努力构建良好的英语教学环境，不断提高小学生的课堂参与热情，以实现英语教学的目标，促进小学生英语学习能力的发展。