学案导学模式在高中信息技术教学中的应用

史海虹

摘要：学案导学法是近年来较为先进的教学方法之一，通过利用导入学案教学的方式提高学生自主学习能力，并因其特点能够运用到各个科目中，提高各个学科教师的教学水平的同时达到学生学习成绩的目的。高中信息技术课程能够在提高学生信息技术能力的同时提高高中生的整体文化水平，并为培养我国未来高科技人才奠定基础。因此，在高中信息技术中应用学案导学模式是具有重要意义的。本文对学案导学模式进行分析，并对其在高中信息技术教学中的教学及应用意义进行探究。

关键词：学案导学模式；高中信息技术教学；应用策略

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一、学案导学法的内涵

学案导学法的主旨是提高学生自主学习能力，利用学案使学生在学习、讨论的过程中达到完成课程教学目标的目的。此外，在教学过程中，教师以学案为载体，将学案导入到课程中，而学生通过合作等方式利用学案进行学习，能够在促进学生学习能力的同时提高学生的学科素养，并使教师拉近与学生的感情，在培养学生会良好的学习习惯的同时使课程达到事半功倍的效果。

而由于学生个体存在差异性，因此教师在利用学案进行教学时应注意以下几点：

第一，在进行学案导学时教师必须保证使用符合课程目标的学案，并需要考虑到高中生学习的特点，编写符合课堂教学的学案内容，保证该方法的科学性与合理性；第二，由于高中生在学习过程中存在差异，因此教师应当对学生进行仔细观察，总结出学生的差异性后对学案做出相应调整，确保改教学方法能够适用于每一位学生；第三，在进行教学过程中教师应注重培养学生的动手能力、自主思考能力以及创新意识，以学生作为课堂教学过程中的主体，而教师应做好引导工作，提高课堂教学的效率及质量。

二、高中信息技术学案制定的特点

第一，由于学案导学法属于新型教学方法，而该方法在传统教学方法中是没有体现过的，因此高中信息技术课程学案应当遵循“循序渐进”的原则，通过由简单到复杂的形式来进行制定。

第二，由于高中信息技术课程属于科技操作性较强的课程，因此该课程的教师在制定学案时可使用纸张与多媒体学案现结合的方式，使视频和文字产生双重效果的同时提高高中生对学案的兴趣与热情，并能够愿意主动对学案進行学习与分析，有效提高学案的使用效果。

三、“学案导学”在高中信息技教学中应用

在高中信息技术课程中运用学案导学法时，不仅需要利用学案，同时也需要教师与学生的相互配合，才能够使该方法能够在运用过程中达到其作用。因此在教学过程分为以下几点：

第一，在进行教学前教师应将纸张学案复印好后分发给学生，使学生能够提前对学案进行预习，而在分析纸张学案后教师将制作好的视频学案进行播放，进一步提高学生主动学习学案的兴趣，而在之后学生能够根据学案提出自己所认为在该学案教学过程中所出现的难点以及自己无法依靠自己掌握的知识重点，而教师则需要对学生所提出的意见进行整合并对这些问题进行讲解，进一步提高学生的学习效果。

例如，在学习若何制作Excel表格前，教师通过制定文字和视频学案使学生初步了解该表格的基本作用与概念，并通过主动对该表格的初步学习，找出在学案中有关制作表格的难点等问题，了解自己对部分学习内容不理解的部分，并通过充分掌握教师所讲解及演示的内容，突破难点与重点的同时提高自身学习能力与效果，为今后的课程学习奠定基础。

第二，在进行学案导学过程中，教师不仅需要注意学案在教学中的作用，同时也需要以学生为主体，而教师则需要进行从旁引导。在学生进行学案分析时教师需要利用提问方式对学生学习学案的效果进行了解，对于能够积极予以回应或提出较为重点问题的学生应当及时予以鼓励，同时对学生们所总结的内容要予以肯定，有效提高学生对该方法的肯定与热情，促进其进行主动学习。

第三，由于高中信息技术课程属于实践型科目，因此教师需要在课程中利用不分时间为学生布置课堂作业，例如在学习制作Excel表格时需要学生在学习过学案后进行制作该表格，并在制作过程中了解到自身所没有掌握的操作技巧，而这时教师进行从旁指导，可有效提高学生操作能力及积极性，并及时改正学生操作中的错误，提高课堂教学质量。

四、高中信息技术学案教学的应用意义

符合教育改革要求采用学案教学这种方式最终目的就是为了将学生的积极主动性发挥出来，使得教师与学生之间的交流更加频繁，让学生不再是被动地学习，而是自己有兴趣，积极主动地学习信息技术知识。这是符合教育改革要求的教学方式。该方式可以充分利用课堂时间，更好地消化知识。能够体现学生个性化学案教学这种模式可以减轻教师的负担，使得教师可以多出一些时间来指导个别学生。教师可以发现学生的个性，并注重培养学生的个性化，提高学生的学习能力。

参考文献：

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[2]张先根.使用地理学案，引导学生主动学习[J].学园2014（20）.

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