自主探究合作学习在高中政治课堂教学的有效应用

李婵

摘 要：随着教育改革的推行和实施，传统的教学方式已经不再适用于高中政治课堂教学。政治学科本身就比较枯燥，教师在政治课堂教学时，大多都比较重视知识理论的讲解，没有重视对学生学习能力的培养和对知识的探索。教师在教学过程中，要改进自己的教学方式和教学理念，让高中政治课堂教学符合新课标改革的要求。

关键词：自主探究合作学习 高中政治 应用

在高中政治课堂教学中，好的教学方式有着至关重要的作用。随着教育改革的推行，新课标的教育理念已经逐渐渗透到了学校教育中，自主、探究、合作的学习模式在教学课堂上被广泛的运用。自主探究式的教学方法就是教师指导学生主动的进行学习，从而使学生掌握学习方法的教学模式。在高中政治课堂教学中，教师运用自主探究合作式的教学模式，让学生养成积极探索的学习习惯，让学生自主地进行知识的学习，学会与他人进行交流和合作。

一、自主探究合作学习模式的定义

自主探究合作性教学模式是指在教学过程中，教师对学生进行引导，让学生通过“自主、探究、合作、”的学习方式对课本中重要的知识点进行主动的学习，通过同学之间的交流与合作对知识进行深入的探讨。在政治课堂教学中开展自主探究合作性的教学模式能够提高课堂的教学效率，比较符合新课标的教学理念和教学要求，还能提高学生的学习能力，培养学生的道德品质以及思想感情。自主探究合作性学习可以很好地弥补传统教学方式的不足，在课堂上留给学生充足的展现自我的空间，有利于提高学生的自主创新能力。

二、高中政治课中自主探究合作学习的有效应用

（一）创设生动的教学情境

创设有效情境，激发学生的学习动机是实施自主探究合作学习的第一步。在自主探究合作学习的教学过程中，教师通过在课堂上创设生动形象的教学情境，通过将社会焦点问题引入课堂、让学生进行角色扮演、在课堂上设立问题等方式，提高学生学习政治知识的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲，使课堂气氛活跃起来。比如，在给同学们讲解《多彩的消费》这一课的内容时，教师可以播放事先准备好的多媒体课件，播放网络上与炫富有关的视频，然后让学生根据炫富这一问题展开交流与探讨。在学生讨论完成后，将学生分为多个小组，给学生布置任务，如果给学生一百元班费让学生购买物品对教室进行布置，学生会买哪些物品，学生以小组为单位对如何使用这一百元积极地进讨论。教师在学生完成讨论后，对学生的购买计划进行评价，比一比哪组同学的消费计划能够花最少的钱达到最好的效果，让学生通过课堂学习树立了正确的消费观念。教师在政治课堂教学中给学生提供了充足的发言空间，拉近师生间的距离，使学生的主观能动性得到充分发挥，帮助学生在学习过程中树立自信，让学生对学生政治充满信心。

在讲授“事物是普通联系的”这一章节的哲学知识时，学生不能很好的理解这一概念，教师可以通过多媒体课件为学生播放“蝴蝶效应”的视频，让学生对亚马逊热带雨林中的蝴蝶进行观察，了解到蝴蝶扇动翅膀后，是如何引起了全球各地气候的变化的，通过将晦涩难懂的知识转换为生动形象的画面加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的学习效率。

（二）给学生提供交流平台

新课标教育理念要求教师在教学内容上既要参考教材又不能局限于教材，教师要将课本内容与学生的生活实际结合起来，让学生自主组织活动进行学习。教师在教学过程中，要积极对课堂进行拓展，为学生探究合作提供更广阔的平台。比如，在进行《处理好效率与公平的关系》的学习时，教师可以让学生以小组为单位，进行课外资料的查阅和收集，学生可以对自己生活的小区进行调查，看看生活中存在着哪些不公平的现象。因为学生生活地点的不同，可以收集到不同地区存在的生活上的差异，教师在課堂上将学生收集到的资料进行展示，让学生深刻地体会到公平与效率的本质。

教师在学生展示完调查成果后，可以在班级举办辩论赛，让学生以“公平和效率哪个更重要”为主题展开辩论，加深学生对公平和效率的理解，让学生将课堂中学习到的知识运用到辩论赛中，达到活学活用的效果。教师还要为学生开拓交流平台，充分运用互联网平台与学生进行交流和沟通。创建论坛、微博等网络学习平台，为学生解答学习过程中遇到的问题和困惑，帮助学生进行政治知识的学习，也可以在结束课堂教学后，让学生及时地将学习情况反馈给教师，提高高中政治课堂的教学效率。

（三）对学生进行科学评价

教师在对学生进行评价时，要注意评价的多元化。在传统的教学模式中，教师是学生评价的主体，考试分数是学生政治学习成果的唯一检验标准。教师在进行评价的时候，不能单一的就某一方面进行评价，应从多个方面进行评价，评价时注重学生学习的过程，学习的掌握程度，学习的成果等多个方面进行考察。

在自主探究合作的教学模式中，教师要将学生作为评价的主体，让学生进行自我评价、或者是同学之间互相评价等复合型的评价方式，让学生的评价更加客观，学生通过合理、客观的评价，能正确认识到自身的不足并加以改进，提高学生的学习能力。在进行评价的时候，不仅要重视学生的学习成绩，还要重视学生在日常学习过程中的学习情况。教师要为每个学生建立学习档案，对学习中存在的问题等方面进行记录，及时的发现学生的问题和进步，多对学生进行表扬，让学生能在学习过程中树立信心。由于学生个人性格、特点、学习能力、学习基础等方面的差异，教师在进行评价的时候要给每个学生设立不同的评价标准，使评价更符合学生自身的特点。

三、结论

在传统的教学方式中，教师在高中政治课堂教学中过于注重对学生知识理论的讲述，没有很好的对学生的学习能力和学习方法进行培养。但是在教育改革实施后，自主探究合作的教学模式被广泛应用到课堂教学中，教师在教学过程中给学生留出了足够的发言空间，提供了更广阔的交流平台，对学生进行多元化的评价，使自主探究合作学习的教学效果得到了充分的发挥，在高中政治课堂教学中得到了有效应用。

参考文献

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