关于合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

董真

摘 要：在小学语文教学中，合作学习是一种比较新的教学方式，它被众多学校和教师认可和采用。它有利于教师转变教学思路，增加互动和沟通；可以实现问题的快速解决，达到较好的课堂效果；有利于实现因材施教；促进学生提高阅读效率和质量；还可以使学生充分理解阅读语境，提高语言应用能力。

关键词：小学语文 合作学习 阅读能力

合作学习是指学生利用各种互助形式完成学习目标，满足个人学习需求的学习方式。小学语文阅读是语文学习的重要部分，阅读能力决定着学习能力的好坏，是一种吸收知识的过程。利用合作学习的方式进行小学语文阅读教学的目的是为小学生创造自主学习环境，让学生真正成为教育主体，激发学习兴趣，提高对语文的认识能力和创造能力。

一、小学语文阅读教学的现状

语文课程的主要教学目标是为了培养学生的阅读能力和写作能力。阅读能力是学生打开知识世界大门的钥匙，文字是人类文明的主要记录工具，阅读能力就是将已有的知识识别并吸收，丰富人的内在美；写作能力是一种创造文化的能力，以内在知识为基础进行个人表达，在个人学习过程中出现的顺序晚于阅读能力。学校设置语文课程，首先教会学生如何阅读句子和文章，在锻炼阅读能力过程中积累大量的词汇，学会语言逻辑顺序、语法以及表达方式，学校对阅读能力的要求也随着学生升学而提高；然后根据不同年级的水平设置不同难度的写作目标，将通过阅读掌握的知识组织成作文形式。阅读能力是学生受益终身的能力，在学习、工作和生活中无处不在，因此，学校将阅读能力视为语文课程的重点培养方向，语文课程也被教育界视为基础学科之一。

二、小学语文阅读教学开展合作学习所存在的不足之处

1.小学语文教师在合作学习的开展上节奏与频次不当

很多小学语文教师对在阅读教学中开展合作学习的认识不到位，以至于出现了节奏与频次不当。一些小学语文教师在日常的教学中，完全忽略了知识点的难易程度，大量开展合作学习，每一个知识点都要进行大量的探讨，不但浪费了时间、影响了教学的进度，还影响了教学质量。此外，一些小学语文教师对合作学习不太重视，觉得合作学习太浪费时间，因此在平常的教学中很少开展合作学习，使得学生的阅读水平比较薄弱。

2.合作学习过于形式化

在阅读教学中开展合作学习的模式是近年来一种新型的教学模式，各个小学的教师对其内涵的认识比较片面。很多教师认为传统的小组活动就是合作学习，殊不知小组活动只是合作学习的一个组成部分，其还包括师生互动、组间以及组内的互动。大多教师在开展合作学习的过程中一味强调学生之间的分组讨论与学习，而忽视和避免了学生独立思考的过程。这种片面的认识导致了日常的语文阅读合作学习的开展过于形式化，无法真正提高小学生的阅读能力。

3.小学语文教师不注重指导

小学语文教师在开展语文阅读合作学习时，没有认识到自身的角色。一味让小学生对课文内容进行自主探究以及互动。对学生们讨论和思考的过程没有主动引导和指导，主观上认为对结果进行纠正就可以了。这种想法导致了小学生在自行分组讨论的过程中易出现秩序混乱，思考的方式和角度有问题等现象。

三、提升小学语文阅读教学中合作学习活动的策略

1.加强小学语文教师的专业水平，掌握合作学习的内涵与本质。

教师自身专业水平的提高是正确开展语文阅读合作学习的关键因素之一。所以，学校要组织骨干教师去兄弟单位考察学习并借鉴经验，此外，增加小学语文教师的外出培训机会，邀请阅读教学领域的专家对合作学习的开展进行深层次解读。只有小學语文教师的专业水平有了质的提高，对合作学习的内涵和本质有一个准确的把握，才能在小学生讨论和独立思考的各个环节做好引导和指导。

2.充分做好备课等准备工作，落实好合作学习。

首先，要对讲课的知识点进行系统的评价，对一些常规的简单知识点可以用传统的阅读教学方法就能让小学生把握文章的内涵。而对于一些思想有深度的文章，在一些容易致使学生产生混淆、歧义以及模糊的地方进行知识点探讨设置，充分激发学生们独立思考和表达的欲望，正确做好引导和指导。

其次，要综合学生的个性化需求以及学习成绩等因素，对小学生进行合理的分组，小组人数不能过多也不能过少，在保证课堂教学质量的前提下，安排4个人左右为一组。

3.正确开展小学语文合作学习活动

（1）小学语文教师要强化小学生对于合作学习的重视程度，引导他们真正认识到合作学习的意义及重要性。

（2）小学教师在合作学习开展的过程中扮演好组织者、倾听者以及指导者的角色，积极引导小学生进行合作学习，倾听小学生对于在文章阅读后的见解以及看法，对小学生思考、探讨的过程以及表达的观点进行指导并完善。

4.建立并完善评价体系，积极肯定并鼓励小学生

小学阶段，小学生的各方面认知均不成熟，自尊心极强，在阅读学习方面会经常感到枯燥和厌烦而无法继续开展合作学习阅读。所以，小学教师要充分认识到小学生的身心发展等特点，建立并完善相应的评价体系，通过教师的肯定和鼓励、学生之间的评价及鼓励等最大化地激发学生学习的主动性，让他们以最大的热情参与日常的阅读教学中去。

四、结语

合作学习是我国新课程倡导的一种学习方式，将合作学习方式引入到小学语文阅读教学中，通过学生之间的合作学习和自主理解，加深对文章的理解能力，同时在合作学习中各自抒发自己的想法和观念，促使学生进行思考，有利于其理解能力的不断提升。

参考文献

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