语文教学中培养学生创新能力的思考

李红艳

摘 要：自从改革开放以来，我国经济得到了极其迅猛的发展和进步。伴随着经济的迅猛发展和进步，我国相关政府对于教育事业提出了越来越高的要求，尤其是对于语文教学更是提出了较高的要求。众所周知的是，随着各国之间越来越紧密的联系，汉语已经成为了各国之间进行交流必不可少的一种语言。但是，由于受传统教学理念的影响，我国许多语文教师一直以来都是采用传统的教学方法，这种教学方法不仅仅枯燥无味，而且并不能真正的提高学生的学习效率。因此，对学生的创新能力进行培养已经成为了我国语文教学最主要的任务之一。本文就目前我国语文教学中对学生创新能力培养存在的问题以及相对应的解决对策做了简要的分析和探讨，希望对进一步提高我国的语文教学水平有一定的积极作用。

关键词：语文教学 创新能力 培养 思考

众所周知的是，在初中阶段，学生是学习的主体，学生大部分的学习时间都是利用在了自学方面，而教师仅仅是在课堂上进行指导。但是，在我国现阶段，许多语文教师在课堂上只是一味的讲解教学内容，而不能提高对于学生创新思维能力培养的重视程度。例如，对于许多学生而言，他们每天的学习任务就是完成老师所布置的作业，然后机械式的完成所有作业。而在课堂上，学生也只是一味的跟着教师的思维进行学习，而不能具备自己独立的思考能力，这对于培养学生的创新思维能力是非常不利的。因此，为了尽快的改变这一现状，提高学生的思维创新能力，各个语文教师必须要不断的改革并且创新教学方法，扩展教学内容，给学生足够的思考以及探讨的时间。

一、语文教学中培养学生创新能力存在的问题

（一）语文教学课程体系不够完善和科学

目前我国许多学校语文专业课程体系不够完善和科学，存在着许多问题，这也是导致我国始终无法培养大量创新型语文人才的主要因素之一。例如，许多学校的语文专业课程体系设置的不合理，使用的语文教材比较老旧，这些教材内容已经远远不能满足现代语文的需求。另外，部分学校只是一味的向学生灌输教材中的语文知识，而不鼓励学生进行学习的思维创新，这就使得许多学生严重的缺乏创新能力，进而使得他们的语文学习能力以及创新能力不断下降。最后，还有一部分学校过于重视其他文化课的教学，而忽略了语文的教学，他们在安排语文课程时，按照文化课程体系进行安排，过于关注各个课程之间的独立性，使得各个课程之间无法进行交流和沟通。

（二）语文教师的教学方法比较枯燥无味

对于大部分学生而言，语文是一门比较困难的课程，他们在学习语文的过程中会碰到一系列的难题，另外，再加上，许多语文教师的教学方法比较单一，久而久之，许多学生就会渐渐的失去学习语文的兴趣。例如，由于受传统教学理念的约束，许多高中英语教师坚持采用传统的教学模式，即在课堂上，教师一味的向学生灌输课本中的知识，而学生则始终处于被动接受的状态，但是，事实上，有许多学生在课堂时间上并不能完全的理解并且接受教师所讲解的知识，对一些知识点的理解始终比较模糊，这也是我国许多学校语文教学水平始终比较低的主要原因之一。另外，在语文教学中，作文是非常重要的一部分，但是，许多教师却不能高度重视这一环节，他们认为进行作文教学并不能快速的提高学生的高考成绩，及时学生花费大量的时间和精力在写作方面，他们的写作水平也可能会止步不前，因此，许多语文教师不愿意花费时间和精力进行作文的教学，而学生也没有机会去了解并且学习新的知识，这对于培养学生的创新思维具有非常大的局限性。

（三）在对学生进行创新思维能力培养过程中缺乏实践教学

在创新型语文人才的培养过程中，实践教学时必不可少的，但是，在实际教学过程中，许多学校的管理人员始终无法认识到实践教学的重要性。例如，许多学校在语文教学过程中，安排的实践课程数量比较少，而且在现阶段，我国许多学校仍然采用的是应试考试制度，因此，许多学校的语文教师将教学的重点放在课本知识方面，他们只是一味的向学生灌输课本基础知识，而不能为学生提供一些课文内容的表演节目或者活动等，导致学生严重的缺乏实践经验。学生在课堂上没有时间进行实践，而只是一味的听教师讲解，久而久之，许多学生就会渐渐的失去学习语文的兴趣，而这也是我国语文教学水平始终无法取得较大成就的主要原因之一。

二、提高学生语文创新能力的有效对策

（一）教师应该尽可能的建立良好的师生关系，激发学生学习语文的兴趣

我们知道，在语文的学习过程中，培养一个良好的兴趣是首要基础之一，是学生学好语文必不可少的环节之一。因此，为了更好的提高学生语文创新思维能力，各个语文教师必须要尽可能的建立良好的师生关系，使得学生在课堂上可以畅所欲言，积极的发挥自己的想象力。例如，在语文课堂上讲解的过程中，教师必须要避免一味的讲解，而不给学生一定的思考和交流时间。而应该积极的向学生提问，鼓励学生积极进行小组讨论和交流。如在进行课文《蒙娜丽莎的微笑》鉴赏的过程中，教师应该给学生一定的思考空间，尽可能的利用多媒体将课文内容用视频的形式展现在学生的面前，同时，可以在视频中插入一些相关的音乐或者教师自己的看法等，在视频播放结束之后，教师可以要求学生提出自己的想法，积极的发表自己的观点，在学生都发表结束之后，教师可以对所有学生的想法做出一定的分析和评价，并且选择出想法最好的学生给予他们一定的奖励。

（二）教师应该不断的改革并且创新教学方法

对于学生而言，如果教师可以适当的利用一些有趣的方法进行教学，可以更好的激发他们学习语文的兴趣，因此，各个语文教師必须要首先改变自己传统的理念。例如，当教师在讲解《我的舞台》的时候，教师可以将学生分成几个小组，然后由各个小组朗诵一部分课文内容，并且在朗诵结束之后，让小组内部进行讨论，说明自己小组所朗诵部分的思想内容。而在朗诵的过程中，教师可以要求学生到讲台上进行朗诵，这样可以让他们更好的理解课文内容。另外，在学习《草虫的村落》的时候，教师可以带领学生到户外进行学习，或者也可以到附近的村庄学习，让他们在户外自己去观察并且了解大自然的事物，在户外学习结束之后，教师应该让他们都写一篇关于户外活动的感受。

（三）教师应该加强对于课堂师生互动环节的重视程度

在学生的学习过程中，教师扮演了极其重要的引导作用，尤其是对于小学或者初中的学生而言，由于他们的理解能力和自主学习能力比較差，教师的指导是他们学习过程中不可缺少的一个环节。因此，各个语文教师必须要尽可能的增加与学生之间的互动，将学生作为课堂的主体。例如，在课堂上，教师在讲解过程中应该鼓励学生积极的发表自己的问题，只要学生有问题，教师就应该给予他们提出问题的时间，然后教师对学生提出的问题尽快进行解答。或者，在课堂上，教师也可以根据学生的学习情况提出一定的问题，然后要求学生进行考虑或者小组讨论等，但是，在提出问题的时候，教师必须要结合学生实际的能力提出合适的问题。如，在学习《我的伯父鲁迅先生》的时候，教师就可以提出一定的问题，如“你们有没有伯父，你们对于伯父有什么印象、你们和伯父关系如何等”，然后要求知道学生可以说出他们伯父的一些特点或者他们与伯父的一些趣事。或者，教师也可以选择一部分学生来讲解教学内容，然后在讲解结束之后，教师可以根据他们讲解的情况进行一定的补充和完善。

（四）创设多媒体的教学情境

随着近几年来我国科学技术的迅猛发展和进步，多媒体已经被广泛的应用到了许多领域中，并且也已经取得了比较显著的成就，而将多媒体应用到语文教学过程中可以大大的提高我国语文教学的质量水平，因此，各个语文教师必须要尽快的将多媒体应用到语文课堂教学过程中。例如，当教师在讲解与景色有关的教学内容的时候，教师可以选择一些生活中比较常见的例子，如花草树木等，然后从网上搜索一些相关的视频，在课堂上通过多媒体播放这些视频，并且在视频中教师可以适当的增加一些自己的口述，这样可以帮助学生更好的进行理解。或者当教师在讲解与“季节变化”有关的内容事，教师也可以利用多媒体向学生展示一些湖泊或者冰块融化的情景，让学生首先了解所有的季节变化特征，然后再通过一些冰块的融化或者河流结冰的视频对季节变化进行更加充分的理解和掌握。

三、结束语

总之，语文教学中培养学生创新能力是教学中的重要成分之一，相关的教育工作者一定要做好教学改革的工作，结合时代发展对语文教学的要求，以及学生的学习现状有效地提高语文的教学质量。在语文教学改革创新的过程中，我们要直视一切挑战，并乐观对待教学过程中出现的问题，在确保语文课程构建教学的师资质量的前提下，为学生提供最适合他们的教学方式，最大限度地激发学生的语文兴趣，促进学生对语文内容产生更大的兴趣。另外，教师在教学过程中必须始终将学生作为课堂的主体。

参考文献

[1]许甜甜.初中语文教学中培养学生创新能力的有效策略[J].考试周刊，2016年36期

[2]徐茉，刘希刚.语文教学培养学生创新思维的探讨[J].渤海大学，2014年

[3]史国.初中语文教学中培养学生创新意识的思考[J].新课程（下） ，2016年11期

[4]尚敬德.语文教学中培养学生创新能力的思考[J].吉林教育，2011年27期

[5]刘华英.初中语文阅读教学中培养学生创新能力的有效途径[J].散文百家（新语文活页），2015年08期