信息技术与音乐教学的有效“合唱”

郑钢峰

摘 要：信息技术的资源宝库给音乐教育带来了很大的帮助，丰富的音响、视频、动画、图片等通过多媒体的呈现能有效地解决难点，为音乐课堂铺设良好的意境、营造浓厚的学习氛围，深深地吸引学生，以此提高学习的兴趣，拓宽学生的视野，教师应当合理使用，有效改善传统教具的弊端，极大地发挥它的优势，提高音乐课堂教学的效率，使之有效、合理地服务于我们的课堂，真正地让学生享受到音乐美，体验到音乐的魅力。

关键词：信息技术 音乐课堂 运用 合理

信息技术的发展给我们的课堂教学带来了越来越多的效益，信息技术教学资源具有多元化、学科性等特征，尤其对于音乐学科来说，丰富的视频，风格各异的歌唱版本，让人身临其境的画面，多媒体课件的使用无不冲击着现代教育理念中的音乐课堂，同时为创建审美的、高效的课堂带来了令人欣喜的帮助，使音乐课更具有生命力、吸引力。

一、准确“合唱”——声像同步，解决难点，有效实施

无论是什么学科，教材仅仅为教学提供范例，教师需对教材资源进行优化整合，并结合教学实际和学生学习现实，对教材内容进行增舍。特别要结合学生生活实际，从大自然和社会生活中发现学习素材。这样可以创设多元化教学情境，引发学生主动学习的热情，提升课堂教学质量，实现课堂教学目标。

音乐老师在教学二声部歌曲《钟声叮叮当》时，学生对于低声部的音高不能很好地掌握，当二声部同时进行时容易被高声部带走，这时，我们就通过多媒体“方块叠置”的演示，让学生直观、明了两个音叠在一起同时发音（和声）的状态，并通过方块位置的高低感受音高，清楚地听到两声部的旋律，在演示的过程中，将两条旋律分别以动态色条的方式显示歌唱的进程，每到强拍处都有一个小音符图标跳跃作引导，学生根据伴奏能一目了然地跟着多媒体的提示学习，两声部各有一个带领节奏和旋律的“小向导”，多媒体的参与替代了至少两个人的引导作用，这对于初步接触合唱的三年级学生来说，大大地降低了学生学习的难度，使他们能十分集中注意力完成“合唱”，而不显得枯燥，有效地解决难点，提高了教学效率。

二、美妙“合唱”——音画相融，铺设情境，营造氛围

音乐是情感的艺术，每一个教学内容都蕴含着丰富的情感以及鲜明的音乐形象，通过多媒体能以丰富的图像、声音、动画等，创设浓浓的音乐意境，营造轻松和谐的教学氛围，使之产生身临其境的感觉，带领学生走进音乐，深刻体验歌曲情境，提高音乐表现力，于是为课堂创设情境已成为老师们采用多媒体最常用的一种方式，不同的歌曲有不同的方式，如教学《小乌鸦爱妈妈》，有位老师首先通过图片画面创设“森林广播”的的意境导入，铺垫小乌鸦爱妈妈的深刻情感，最后采用“鲜花”和“歌声”的多媒体展示，升华“爱”的主题，整堂课在美好的音乐意境中感知小乌鸦爱妈妈的情感，在浓浓的爱中陶醉、表现。

三、积极“合唱”——视听结合，提高兴趣，有效吸引

多媒体资源的强大富博，不但让老师们为之兴奋，也让学生们受益匪浅，不但老师们具备了一个丰富的资源宝库，学生们也拥有了一个具有吸引力的学习乐园，在这里通过音乐、图片、动画、录像等多媒体手段，能将视觉、听觉完全打通，调动学生的多方感官，强力吸引学生的眼球，集中学生的注意力，增强学生的学习兴趣，从而提高學习的效率。

四、全面“合唱”——取之不尽，拓展视野，增长见识

信息时代的资源丰富，让我们可以快速方便地搜集素材，拓宽学习的视野，如在上第十册教材中的民歌《四季歌》，有人声版的和器乐版的对比欣赏，其中声乐版的有黑鸭子演唱的，也有王蓉演唱的，器乐版的有民乐演奏的，也有吉他演奏的，不同的版本风格各异，从演唱形式、表现方法上都开阔了音乐的视野，多角度感受对音乐的理解，让学生品尝到了不同的音乐口味，新鲜、丰盛。另外，在音乐知识方面，对于音乐家的肖像、生平事迹等也能十分快捷地呈现在学生的面前，从音乐常识上增长学生的见识。

五、快乐“合唱”——跨越局限，资源共享，提高效率

多媒体课件能将一节课的内容按照教学设计有条理地安排进程，清晰教学思路，携带方便，又鉴于网络的发展，我们可以同时吸收和学习来自一线的、跨地域的许多优秀教师的教学经验与成果，将我们的教学资源与别人的共享，进行交流、学习，互相探讨，借鉴被人的精华广阔思路，集多人的智慧与一体，从而可以更新我们的教学理念，丰富教学资源，在运用中，我们可以根据不同班级的学生实际重复使用，让学生多方位受益。

另外，需要说明的是在我们运用信息技术帮助音乐教学的同时，还应当注意一些问题：

1.避免花哨的展示，杜绝无效的运用

在教学中，多媒体的运用常常使有的老师偏移了方向，将注意力集中在展示花哨的课件上，图片的多而重复，背景音乐的滥用，视频等资源的离题等都以一种“展示”的心态呈现，喧宾夺主，学生“玩”高兴了，然而一节课下来，直到将要下课了还没有落实重点，解决难点，可谓收效甚微，因此我们应当十分明确，课件是为了有效的学习服务的，而并不是学习的主角，我们应当有针对性地、目的明确地选择资源，要做到精，杜绝无效的运用。

2.注意合理的资源整合，精心预设

新课程标准倡导“学科综合”、“理解多元文化”。音乐教师的课往往会有多个平行班，即同一个内容需要上多个班级，然而，有的班级歌唱能力较好，有的班级动作协调性不错，有的班级比较静，有的班级很活泼等，我们在上课的过程中常常需要根据学生的学习实际稍作改动，将相应的资源进行有效的整合、拓展、重组，将不需要的删减，将需要的添加，都可以在这个多媒体的资源库中随时调用，有针对性地预设，以提达到最优的教学目的，让学生易于接受，省时高效。

3.注意完善自身素质，别让多媒体荒废了教师的基本功

音乐老师需要具备较强的弹、唱、跳等专业基本功，教师近距离、直观生动的范唱、范跳、范奏等是多媒体不可替代的，在这方面教师要合理利用自身的教学优势，不断完善自我，不要让多媒体完全替代了教师的作用，荒废了音乐教师的基本功。

总之，在教学中多花一分心思，多长一个“合理、高效”的心眼，我们的信息技术与音乐课堂就能很好地结合，两者共同“合唱”出美妙的音符，给我们的教学带来可喜的成效！

参考文献

[1]国家教育部.全日制义务教育音乐新课程标准.[M] .北京师范大学出版社.

[2]梁艳.浅谈多媒体在音乐课堂教学中的运用.中小学音乐教育.浙江省音乐家协会主办.2011.（10）