关于小学语文成语教学的有效模式探析

田海峰

摘 要：《语文课程标准》要求教学时把成语作为一个新的课程资源来开发，就是要尝试识字教学中成语的积累与应用。让孩子们喜欢积累成语，养成积累成语的好习惯并学以致用，从而提高孩子们的语文素养。

关键词：小学语文 成语教育 有效模式

成语是中华民族灿烂文化中的瑰宝，是文化信息传递和文化精神保存的极好载体。在小学阶段，让学生掌握一定数量的成语，不管就学生目前的语文学习来说，还是从学生的终身学习考虑，都有很重要的意义。

一、小学语文成语教学的意义

从应试教育的角度出发，仍然注重对学生语文素养方面的培养，成语在语文教学中的地位举足轻重。然而在实际的教学过程中，语文教师普遍都遇到了一個问题，那就是让学生死记硬背、反复抄写，这样虽然达到了记忆的效果，但是却让成语的生动趣味性大大降低，不利于学生深入理解成语，同时降低了学生学习成语的兴趣和积极性，进而对教师的教学质量以及学生的学习效果和学习效率均造成了不同程度的不良影响。本文笔者联系自己多年的教学经验，对小学语文成语教学的有效模式进行了详细的探究，提出了一系列有效的教学方法。

二、小学成语教学中应注意的问题

1.在学习成语之前，让学生了解成语的来源

成语它来自寓言故事，来自于历史典故，来自于人们的经典语言，它内涵丰富，积淀了我们祖先的聪明才智和优良传统。能否充分挖掘成语自身的人文因素，对学生进行人格熏陶呢？教师在课堂教学中可以试着进行“成语教学和学生人格养成”的实验研究。

2.在学成语时，让学生了解学习成语的意义

成语教学，能够帮助学生了解古今不同的思维方式、风俗习惯，缩短学生的文化休克期，帮助他们尽快融入学习和生活环境中。让他们明白，学习成语需要经历一个逐渐积累、由易到难、具有连续性和层次性的过程。

3.在学习过程中，培养学生学习成语的兴趣

教师可以从学生的喜好下手，给学生播放成语故事动画片。打开学生听觉、视觉的大门，激发学生学习兴趣。通过“每日一故事”活动，让学生积极参与活动。以学故事，讲故事，明道理为一体，培养学生学习成语的兴趣。

三、成语教学的方法

1.朗读成语，把握韵律

当前，在小学语文成语教学中，语文教师认为对于成语的教学，只需要让学生咬准字音即可。这是一种错误的教学理念，严重打压了学生学习成语的兴趣和积极性，不利于学生体会、理解成语的内在含义。例如学生在读到“汹涌澎湃、雷霆万钧、一泻千里”等成语的时候，情感要高昂，声音要洪亮；学生在读到“波光粼粼”这个成语的时候，要以轻柔的声音朗读；学生在读到“海底捞针、水中捞月”等成语时，要有一种极为无奈的表情，有一种一切都是幻影的感觉。由此可知，带着感情去阅读成语，既有助于学生更好地记住、认识成语，还能让学生对成语的具体意思和内在含义有一个深刻的理解。此外，语文教师在带领学生朗读成语的时候，对于不同的成语，自身的语气也要有一定的变化，让学生可以体会到成语中真实的感情，有助于学生感悟能力的提高。

2.生动传授成语的意义

学生在学习成语的过程中，可以尝试着将成语串起来一起阅读，一定会有意想不到的收获，不仅可以激发学生学习成语的积极性，还有助于学生更好地掌握和理解成语，让学生感受到成语的魅力。例如，学生可以将“藏之名山、鸿篇巨制、大笔如掾、忍辱含垢、不白之冤、飞来横祸、犯颜极谏、博闻强记”等成语连起来阅读，就是有关司马迁的一个历史故事。在授课的过程中，语文教师可以对司马迁的事迹和故事进行适当的介绍，让学生在了解故事的基础上去学习成语。例如，学生在听到司马迁因为代替将军进谏，结果蒙受了不白之冤，导致自己入狱，此时学生就可以联想到“不白之冤、飞来横祸、犯颜极谏”这三个成语，之后的成语理解起来难度就会大大降低，学习效率就会显著提高。这种教学模式促进了学生更好地理解成语的真正意义，使教师教学模式的趣味性大大增加。

3.联系生活，感受成语

在语文成语教学中，一定要遵循语文成语教学的规律，有助于学生更好地掌握成语。教师在授课的过程中，应该指导学生理解成语的时候要结合生活实际，这样才会充分发挥教学效果。例如，学生在学习“春暖花开”这个成语时，就会想象到春天阳光灿烂，花儿开得非常鲜艳，从字面意思上即可理解这个成语的含义。例如，学生在学习“山崩地裂”这个成语时，就可以想象到地震之时，地和山都裂开了。学生在学习“飘飘欲仙”这个成语时，学生可以现象到一种飞起来的感觉。学生在学习成语时，让其与生活实际相结合，感受成语的真正含义，有助于学生在以后的学习过程中很好地利用成语。

4.很好地运用成语

在理解成语的基础上，学生要学会利用成语，将学习到的成语转变为自己的资源，在今后的学习过程中，可以对其运用自如。这就需要教师在授课的过程中，在不同的情境下熟练应用成语，让学生分辨该成语的应用是否合理。比如学生在学习“不足为训、颐指气使、安步当车、耿耿于怀”时，例如，小王自小就养成了一种高人一等的优越感，即使生病了需要别人照顾，也还是盛气凌人、颐指气使。学生可以根据自己的成语基础对上面这个句子进行判断，判断其引用正确与否，增强自己的辨别能力。语文教师在成语教学的过程中，利用生活实际的同时要选择合适的材料，让成语出现在不同的情境中，感受到不同成语的不同意义。

成语是我国劳动人民的智慧结晶，是中华民族的优秀文化瑰宝，通过成语教学，可以使学生了解成语的一般常识，开阔眼界，增加知识，提高认识水平和阅读、写作能力。作为小学语文老师，要激发学生的学习积极性，使学生对成语学习产生兴趣，进而提高教学质量及教学效率。

参考文献

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