浅谈初中班主任的管理与教育艺术

司爱玺

摘要：在初中教学活动中，班主任发挥着主导性的核心作用，是教学秩序顺利开展的基础性保障。在教学活动中，班主任通过统筹管理，在保障基本教学秩序的同时，为学生提供个性化服务，进而实现学生个人能力和素质的全面提升。班主任在教学管理过程中，需要采取多种手段和方法。随着现代教育的革新和发展，对于班主任管理方式和水平，也提出了越来越高的要求，凸显管理的艺术性和科学性，是现代教育提出的新要求，特别是在农村初中管理当中，由于学生个人和条件的特殊性，更需加强教育艺术在管理当中的应用。立足农村初中教学实践，对初中班主任管理与教育艺术进行深入分析，寻求提升初中班级管理水平的现实路径。

关键词：初中教学 农村初中 班主任 班级管理 教育艺术

在现代教育体系中，班主任是重要一环，班主任管理职能的行使，直接关系到教学质量的高低和学生素质的养成。在初中教学阶段，由于学生刚刚进入青春期，相对比较叛逆，因此给班主任管理带来了一定的难度。另外，随着社会经济的快速发展，学生个性愈发突出，也出现了越来越多的个性化需求。在开展班级管理的过程当中，初中农村班主任面临的形势和状况也更加复杂。因此，在农村班主任管理过程当中，突出管理的科学性和艺术性，具有重要的现实意义和实践价值。

一、农村初中班级管理的问题分析

1.学生个性化愈发突出

在现代初中班级管理当中，学生的个性愈发呈现出多样化和鲜明性特征。与过去的初中学生相比，现代学生思想开放，这给初中班主任管理带来了很大的难度。在初中阶段的学生，已经具备了对外界社会的基本认知能力，生理和心理都较为成熟。随着经济社会的不断发展，学生有机会接触到越来越多的信息，思维也呈现出了复杂性特征。另外初中学生正处于青春期阶段，具有较强的叛逆心理，自尊心较强，同时也较为虚荣，情绪波动变化较大。在农村初中班主任管理过程当中，如果不注重管理的艺术性和科学性，学生很容易产生抵触心理。在现代家庭中，一般还存在着家庭教育缺位的问题，巨大管理压力又转移到了班主任身上，不管是理论知识的传授，还是思想道德的宣讲，现在的农村初中班主任相比以往，都承担了更大的责任和压力。

2.班主任管理方式缺乏艺术性

由于传统搞教育观念的影响，很多班主任在开展班级活动管理的过程中，手段都较为单一，就是直接采取命令措施，在农村初中学生群体当中，学生具有更强的个体意识，同时自尊心也更强。教师在管理当中，直接通过命令管教的方式，学生和老师处于不平等的地位，教师一味按照“严师出高徒”的理念进行班级管理，已经很难适应现代教育的需求，对于个性较强的学生而言，更是不适用。因此，在开展农村初中班级管理过程中，强化管理的艺术性有着重要的意义。

二、提升农村初中班级管理的艺术性措施

在农村初中管理过程当中，单纯的宣教式模式显然已经不能满足现代的教育需求，也不符和学生个性化发展的特点，因此，在农村初中班级管理当中，突出教育手段和模式的艺术性，对于提升班级管理水平，促进和谐师生关系的构建，具有十分重要的意义。

1.树立正确的班级管理理念

在传统的班级管理模式下，都是以教师为中心，班主任作为班级的主导，在班级管理过程当中发挥着核心作用，所有事务的决定却都集中在班主任手中，在班级管理过程当中，很容易形成“一言堂”，班主任很少听取学生的意见，也很少考虑学生的个性化需求。

要提升農村初中班主任管理的艺术性，要转变思维，将以教师为主导的理念，转变为以学生为主导，开展班级管理工作，要时刻以学生为中心，构建和谐的师生关系。在班级事务决策和执行的过程当中，充分听取学生意见，形成学生参与的民主决策机制，更多考虑学生的需求和特点，尊重学生意愿，积极主动与学生交朋友，通过互动式的管理方式，提升农村初中班级管理水平。在农村初中，由于学生条件普遍较差，而自尊心又较强，在班级管理的过程中，更要强调管理的艺术性，提升管理的人文性和关照性，让学生在教师的日常管理中，感受到教育的温暖。

2.注重管理方式和语言的和谐性

在农村初中班级管理当中，教师的信息都是通过语言来传达，语言本身就是一门艺术，具有很强的艺术性，教师在进行活动安排和班级管理的过程当中，要充分发挥语言的艺术性，与学生构建和谐的师生关系。在现在的初中课堂上，大部门学生都是“00”后，对于语言有着一定的敏感性，因此，教师在开展管理过程当中，可以适当运用一些网络热词，拉近与学生之间的距离，消除与学生之间的代沟和隔阂，提升管理的效果和水平。

3.积极与家长进行沟通

成功的教育肯定既有学校的支撑，更有家庭的参与。班主任在管理过程当中，要加强与学生家长之间的沟通，在与学生家长进行沟通的过程当中，不要用一种居高临下的姿态对待家长，双方要处在一种平等的地位，在与家长沟通的过程中，强化沟通的艺术性，是实现班级科学化、艺术性管理的重要方式和体现。通过与家长沟通，互相分享教育艺术，互相支撑合作，可以有效提升对于学生的引导和管理水平。

4.提高班主任的教学水平

初中班主任作为班级的引导者和管理者来说，同时也要兼顾到自己的教学身份，要尽可能的将班级管理与知识教学紧密的关联到一起，以朋友的身份来与学生之间进行沟通，深入的了解他们对当前管理与教学模式的想法和建议，通过此种方式来增强自身的影响力。初中班主任一方面要去不断的磨砺自身的教学技术和扩充知识面，另一方面还要经常性的去丰富自己的专业知识与管理能力，要在第一时间帮助学生去解决实际问题，在潜移默化的过程当中提高学生对自己的信任感和崇拜感。除此之外，初中班主任还要同时学习多个学科的知识内容，要让自己的教学理论修养出现较大幅度上的提高，全面增强教学课堂的灵活性与趣味性。

三、结语

综上所述，在初中班级管理过程当中，班主任承担着核心作用，在教学秩序维护和教学开展中发挥着基础性的作用。在开展班级管理过程当中，初中班主任承担着重要的职责，随着现代经济社会的发展，学生个性越来越鲜明，现代教育理念的革新，也要求班主任在管理过程中创新工作方法，突出管理艺术性。在农村初中班主任管理班级的过程当中，班主任将面临更大的挑战，由于与城市学生相比，农村学生具有不一样的特点，而且农村初中受到经济社会条件的限制，因此，在开展班级管理的过程当中，农村初中班主任更要发挥主观能动性，提升管理科学性和艺术性，提升管理水平，促进农村初中学生的健康快速发展。

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