提高高中英语课堂教学有效性，创建高效课堂

⌾王萍

提高高中英语课堂教学有效性，创建高效课堂

⌾王萍

随着新课改的不断深入完善，高中英语课堂也面临着新一轮的改革，提高英语课堂教学的有效性已经成为了高中英语课程改革的主要目标之一。

高中英语；课堂教学；有效探索

当前，我国高中英语教学高耗低效现象严重，教学中仍然存在着正确但是无用，科学但是无效的两大现象。教师过分地注重对语言知识的系统讲解，倾向于让学生记忆和机械训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，教学中对学生提取信息与处理信息的能力训练不够，被动的学习方式很难让学生提高综合运用语言的能力，很难发展学生的思维。随着新一轮课改的不断推进，教学中这些不良现象应该及时加以纠正，牢固树立新课改理念，致力于提高课堂教学效率，全面提高学生学习英语的兴趣和综合能力，提高英语教学的效果。笔者认为可以从以下几方面入手：

一、营造良好师生关系

著名教育心理学专家罗杰斯就曾指出：“成功的教学必须建立在师生间彼此理解，相互信任的关系和民主宽松的课堂氛围基础之上。”要想在教学中体现“以人为本”的教学理念，教师首先要与学生建立起相互信任、彼此亲近的良好关系，而这种关系是以师生间民主平等的地位关系为基础的，这也是实施民主教学必不可少的条件之一。这既有利于学生的学习，还能发展学生的人格、情感等各种非智力因素。

二、创设良好的英语课堂学习内部环境，使学生学得安心、专心

良好的课堂学习内部环境包含两个方面：一是轻松愉快的课堂气氛，二是良好的课堂纪律。学生听课要听得进，首先心态必须稳定，而且注意力要集中，这就要求教师采用适当的方法，为学生创设一个轻松愉快的课堂气氛，以稳定学生的情绪，吸引其注意力。这一点在组织课堂教学时尤为重要，刚上课时学生较兴奋或疲劳，注意力难以转移到学习上来，教师可以组织学生唱英语歌、谈论天气、讲小故事等吸引学生注意，放松其紧张的情绪，使其顺利地进入英语学习的角色。其次，学生要听得清、听得准，需要良好的课堂纪律做保证，散乱的课堂纪律会相应地降低对学习任务的专心程度及听的效果。所以，教师要密切注意并及时利用学生的眼神、表情及练习情况等反馈信息，调节自己的教学，避免出现纪律问题。

三、精心设计课堂导入

好的开端是成功的一半。导入是课堂教学活动的开始,它的目的在于激活学生已有的相关背景知识,补充必要的新的背景知识,唤起学生注意,启发他们对有关话题进行思考,为进一步学习新内容、新知识做好铺垫。

例如,牛津高中英语Module 4中有一单元The Honorable Game涉及的话题是奥运会以及其历史和史上著名的运动员。我剪辑了若干视频,在学生享受了视觉盛宴之后,我们进行了以下的讨论:

T: What do you know about the Olympic Games?

S1: It has its own Motto.

S2: I know something about the Olympic flag. It has five different rings, which represent different continents.

T: How many Olympic Games have you watched? Where were they held?

S3: I have watched the Olympics held in Beijing.

T: Which sport do you like most?

S4: Table Tennis.

S5: Gymnastics.

T: Who is your favorite athlete and who do you think is the greatest Olympian?

S6: Michael Jordan.

T: Do you want to know something more about the Olympic Games?

这些既熟悉又陌生的话题会引起学生的强烈兴趣,接下来的新课,不但水到渠成,而且效果极佳。

四、精心设计教学过程

课堂教学的效率最优化，能最大限度地减轻学生课后的负担，而课堂教学的成功与否取决于教与学的整体设计。要保证课堂的有效教学，教师一定要精心设计教学过程。平时要不断研究《课程标准》，在《课程标准》的指导下，进行精心设计教学过程。新教材每个单元有不同的课型，有漫画，音乐，视频等导入课，调动学生积极性，充分吸引学生眼球。

其次还要备学生。学生有差异，他们有不同的个性特征，不同的认知能力。教师在处理教学内容，传授知识的过程中，要考虑这些差异。尽可能的做到兼顾所有的学生。问题的设计，要让不同的学生有不同的问题回答，真正做到因材施教。

五、合理运用小组合作，增强有效的教学参与

新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但在实际教学过程中，由于学生人数过多，学生的认知水平和知识掌握程度参差不齐，如果教师一味地用相同的模式来进行全班授课，问题总是层出不穷的。因为教学设计通常是定位在某一类学生的知识层面上来进行的，往往只有一部分学生能跟上教学进度和知识的传授水准，而另一部分学生可能跟不上教学进度和知识的传授水准，或有一部分学生觉得“吃不饱”。这种现象是客观存在的，也是传统英语教学中的一个难以解决的问题。而要彻底解决这一问题，教师就要在英语课堂教学中进行“小组合作”，将学生按不同的学习水平分为几个小组，教学时有针对性的组织合作，让每位学生都能积极地参与其中，只有让他们尝试到成功的喜悦，才能在有限的时间内提高学生的学习效率。

总之，高中阶段的英语教学要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，激发学生学习兴趣。教师必须树立素质教育的观念，必须在教学中进一步体现素质教育的具体要求，用素质教育的思想指导教学实践，不断探索，改革旧模式，使英语教学进入一片崭新的天地。

甘肃省兰州市兰州新区永登五中 730000)